Урок 6. Тема уроку Виникнення нерівності і знаті.
Виховна: сприяти формуванню інтересу до історії свого народу, людства в цілому; формування і розвитку пізнавального інтересу учнів;
Розвиваюча: сприяти загальнокультурному, особистісному і пізнавальному розвитку учнів, що забезпечує вміння вчитися і формування самостійної всебічно розвиненої особистості.
розвиток в учнів навчально-комунікативних (вдосконалення навичок усного мовлення), навчально-інформаційних (робота з підручником), навчально-логічних (робота з термінами і поняттями, порівняльна характеристика збирання та землеробства, полювання і скотарства) умінь і навичок;
формування в учнів ставлення до трудової і пізнавальної діяльності як основного відмінності людини від тварин і головному фактору розвитку;
сформувати в учнів знання про зміни в суспільному і духовному житті, розуміння різниці між родової і сусідської громадою;
сформувати в учнів поняття: ремісник, гончарний круг, плуг, плем'я, вождь, знати (знатні люди), раби, місто, святилище, цар, сусідська громада.
Тип уроку: комбінований
Підхід до навчання: проблемно-діяльнісний особистісно орієнтований.
Методи навчання: пояснювально-ілюстративний, метод проблемного викладу.
Форми роботи учнів на уроці: фронтальна, індивідуальна, парна.
Принципи організації уроку: мінімальна кількість наукових понять, залучення максимальної кількості каналів сприйняття, емоційна насиченість, зв'язок з потребами, измеряемость понять, стимулювання самостійної активності учнів, змагальність.
Поняття і терміни: ремісник, гончарний круг, плуг, плем'я, вождь, знати (знатні люди), раби, місто, святилище, цар, сусідська громада.
Структура і хід проведення уроку:
Перевіряється готовність класу до уроку, відзначаються відсутні. Оголошуються тема і мети уроку. Тема записується вчителем на дошці, учнями в зошитах.
II. Перевірка вивченого матеріалу.
1 Фронтально, усно, короткі відповіді з місця на запитання вчителя
Де виникло землеробство?
Коли воно виникло?
З якого заняття виділилося землеробство?
Які рослини люди стали вирощувати?
Якими новими знаряддями праці вони користувалися і яким чином це робили?
Який ще новий вид господарства з'явився в цей час?
Які тварини були одомашнені першими?
Як землеробство скотарство вплинули на життя людей?
Від чого життя людей стала залежати більшою мірою?
2 Робота з картою
На карті підручника стор 9 знайдіть, де знаходиться найдавніший район землеробства. Чому, на думку вчених, саме в цьому районі виникло землеробство?
3 Робота з датами
Що було раніше: поява людини розумної або виникнення землеробства?
4. Розгорнутий відповідь біля дошки по пунктам параграфа.
Глиняний посуд та одяг з тканини
Родові общини і плем'я
Духи, ідоли і жертви.
5. Фронтально, усно, коротку відповідь з місця. Виконання завдань зі слайда
Вставте пропущені слова
Землеробство виникло в західній (Азії) більше (10 тисяч) років тому
Підготовка до вивчення нового матеріалу
Постановка проблемного завдання
З'ясувати, чому на зміну родовій общині прийшла сусідська, з'явилося нерівність і виділилася знати.
IV. Вивчення нового матеріалу
1 Обробка металів і вдосконалення знарядь праці.
Розповідь вчителя. Землеробство і скотарство дало людині нові продукти харчування, одяг. Тепер багато що залежало від самої людини: яким видом діяльності він буде займатися, активно чи буде працювати. Поступово в первісному суспільстві стали з'являтися люди, якісно виконували якусь певну роботу: виготовляли горщики, або займалися ткацтвом і т.п.
Робота з ілюстраціями підручника (с.24)
Чи залишиться у нього час на інші види діяльності, наприклад, землеробство, скотарство?
Чим же він буде харчуватися, якщо йому колись полювати, займатися землеробством?
Як називають людину, яка займається виготовленням судин, знарядь праці, тканин або інших виробів?
Як називають таке заняття людини?
Запис в зошит.
Ремісник - людина, яка професійно займається виготовленням судин, знарядь праці, тканин або інших виробів.
Ремесло - виготовлення посудин, знарядь праці, тканин або інших виробів.
Розповідь вчителя. Одного разу розминаючи глину для виготовлення горщика, гончар зауважив дуже твердий шматок глини. Цей шматок Ніяк не розм'якшується. Поклавши його ближче до вогню, гончар через деякий час з подивом виявив, що шматок зник, а на його місці залишилася невелика калюжка. Охолонувши, вона зберегла цю ж форму. Так був виявлений перший метал - мідь. Сталося це в Західній Азії близько 9 тисяч років тому. З міді навчилися робити знаряддя праці. Майстри навчилися працювати і з дорогоцінними металами - золотом і сріблом. З них виготовляли прикраси.
Робота з ілюстраціями підручника і презентації «Відливка сокири» (с. 25)
Як відбувалася виливок мідного сокири?
Яке значення мало для людини освоєння міді?
Мідь - м'який метал. Ось чому знаряддя з міді менш тверде, ніж загострений шматок кременю. Незважаючи на це, мідною сокирою зрубали дерево в три рази швидше, ніж кам'яним. Це пояснюється тим, що лезо мідного сокири можна зробити більш гострим, ніж кам'яного, тому воно глибше проникає в деревину, мідний сокиру при однакових розмірах з кам'яним має більшу вагу - це також полегшує обробку дерева. Мідь володіє і іншими перевагами: затупілась мідне вістря заточували заново, а пощерблений кремінний ніж або облом наконечник списа доводилося викидати. Камінь, що розколовся при обробці не так, як потрібно, нікуди більше не годився. Шматок міді, який прийняв не ту форму, переплавляли або перековували заново. З міді робили дрібні предмети будь-якої форми (рибальські гачки, голки, шила, цвяхи, дріт, заклепки).
Поряд з мідними знаряддями люди довгий час продовжували використовувати кам'яні: повністю замінити камінь мідь все ж не могла.
2 Винахід плуга
Робота з текстом підручника. § 5 п.2
Завдання: з'ясувати, як з'явився плуг.
Як з'явився плуг?
Розповідь вчителя. Було виготовлено точні моделі давньої мотики і стародавнього плуга. Кожним з цих знарядь потрібно було розпушити ділянку землі одного і того ж розміру. Виявилося, що за допомогою плуга і коні необхідну роботу можна виконати в 50 разів швидше! (Використовувати кінь для оранки сталь набагато пізніше, близько тисячі років тому, до цього орали на биках) Такі величезні переваги орання землі перед розпушуванням її мотикою.
Застосування металевих знарядь, оранка на биках привели до того, що у людей стало більше хліба, овочів, м'яса і молока; роль землеробства і скотарства в господарстві значно зросла. Поступово ці заняття стають головними.
Чим вище було майстерність ремісника, тим більше продуктів або необхідних предметів він міг отримати за свою працю. Хлібороби теж намагалися придбати нові знаряддя праці, щоб обробити більше землі і зробити це більш якісно, з меншими витратами. Таким чином, деякі люди стали жити краще. У них з'явилися надлишки.
До чого це призвело? Одні люди ставали багатими, інші - залишалися бідними. У суспільстві з'являється нерівність.
Робота з новими поняттями. На дошці і в зошити.
Нерівність - поява багатих і бідних людей.
3 Виникнення сусідської громади. Виділення знаті.
Розповідь вчителя. Чому ж з'явилося нерівність. Ми з'ясували, що людина навчилася обробляти метал, придумав плуг. Тепер кожна сім'я могла самостійно обробляти землю. Родова общінараспадается на окремі сім'ї. По відношенню один до одного родичі стають сусідами. На зміну родовій общині приходить сусідська громад а.
Порівняємо родову громаду і сусідську. Чим вони відрізняються? Що спільного. Результати запишемо в зошит.
Спільні роботи і захист від ворогів, у спільній власності ліс, пасовище, річка
Але як же розділити землю між родичами? Ймовірно, це питання вирішує старійшина, який кращі ділянки землі залишає за собою і близькими йому родичами. Так з'являються багаті і бідні, тобто нерівність.
Тепер одноплемінники діляться на більш «сильних», могутніх і більш «слабких», залежних. Племінне суспільство стає значно складніше організованим. Воно потребує особливих інструментах управління - військовій силі, чиновництво. Таким чином, зароджується держава. Держава - це така організація суспільства, в якій існують межі, влада, закони і збір податків.
Рішення кросворду на слайді презентації
1 Перший метал, освоєний людиною. (Мідь)
2 Великі групи людей, які виділяються в суспільстві за майновою ознакою. (Класи)
3 Рід заняття людини. (Ремесло)
4 Багаті, впливові люди. (Знати)
5 Організація суспільства, в якій існують межі, влада, закони і збір податків. (Держава)
поява в суспільстві багатих і бідних людей (Нерівність)
Відповімо на питання урокапочему на зміну родовій общині прийшла сусідська, з'явилося нерівність і виділилася знати
Покращилися знаряддя праці
Стало легше обробляти землю
Рясніше стали врожаї
VI. Завдання на будинок
Прочитати §5, відповісти на пит. стр. 29 підручника, повторити § 2-4 і записи в зошиті.
Принести луки і стріли.
VII. Підбиття підсумків
Вправа «Плюс-мінус-цікаво». У графу «+» - «плюс» записується все, що сподобалося на уроці, інформація і форми роботи, які викликали позитивні емоції, або на думку учня можуть бути йому корисні для досягнення якихось цілей. У графу «-» - «мінус» записується все, що не сподобалося на уроці, здалося нудним, викликало неприязнь, залишилося незрозумілим, чи інформація, яка, на думку учня, виявилася для нього не потрібній з точки зору вирішення життєвих ситуацій. У графу «цікаво» учні вписують всі цікаві факти, про які дізналися на уроці і що б ще хотілося дізнатися з даної проблеми, питання до вчителя.