за твором Миколи Носова «Пригоди Незнайка та його друзів»
Тема: «В гостях у Незнайки»
· Формувати навички виразного читання, як засобу свого розуміння;
· Розвивати уяву дітей, виховувати якості особистості: цілеспрямованість, працьовитість, посидючість.
Навчальні матеріали: презентація за твором, виставка книг, виставка малюнків, портрет Н. Носова, магнітофон.
- Доброго ранку! Сонцю і птахам!
Доброго ранку усміхненим особам!
- Побажайте один одному успіхів на сьогоднішній урок.
Звучить дитяча пісня «У траві сидів коник».
Письменник мав запам'ятовується. Він відповідав свого прізвища. У Носова дійсно був ніс і зовсім не маленький, а великий такий, помітний, і велика голова, і широкі плечі ... І все це абсолютно не в'язалося з невисоким зростом і тихим глухим голосом. На перший погляд - непоказний така людина. Дуже мовчазний, дуже замкнутий. Інші називали його "похмурим буркотуном". Але що вони знали, ці інші? Вони, напевно, і книг-то його ніколи не читали!
Як і багато знаменитих письменники, Микола Носов спочатку складав казки та оповідання просто так - для свого маленького синочка. А потім один свою розповідь, він називався "Витівники", він відніс до журналу "Мурзилка". Розповідь надрукували. Це було в 1938 році. Після вдалого дебюту в пресі з'явилися інші книги Носова:
-
"Тук-тук-тук" (1945); "Сходинки", "Веселі оповідання" (1947); "Весела сімейка" (1949); "Дневник Коли Синіцина" (1950); "Вітя Малєєв в школі і вдома" (1950). Книга отримала Державну премію СРСР;
Н. Носов не вигадував героїв, а знаходив і «причому скрізь - по сусідству, в гостях, просто на вулиці». Згодом до всіх «Носівським» героям приєднався ще один, на цей раз - казковий. Незнайка прийшов сам і привів із собою ораву веселих і галасливих коротунів. Які обрали собі для постійного місця три книжки:
· "Пригоди Незнайка та його друзів" (1953);
· "Незнайка в Сонячному місті" (1958);
· "Незнайка на Місяці" (1964).
За трилогію про Незнайка Носов отримав премію ім.
- А тепер вирушимо туди, де живе Незнайка.
- Назвіть місто, в якому, живе Незнайка? (Квітковий)
- Чому цей місто отримало таку назву? (Тому що в місті росли різні квіти і навіть вулиці називалися іменами квітів: вулиця Дзвіночків, алея Ромашок, бульвар Васильків).
- Хто є жителем цього казкового міста? (Коротуна).
- Чому їх так назвали? (Тому що вони були дуже маленькі, зростанням з невеликий огірок).
- Хто вони? Давайте вгадаємо їх імена? (На екрані з'являються слайди героїв)
· Вони були схожі один на одного, тільки один був трішки вище, а інший трішки нижче. Обидва ходили в шкіряних куртках. З кишень стирчали гайкові ключі, кліщі, напилки та інші залізні інструменти. (Винтик і Шпунтик)
· Я зловила комара.
Та-ра, та-ра, та-ра-ра!
Комарішку я люблю,
Тру-лю-Люшков, тру-лю-лю!
Але комарик засумував,
Шкода комарішку.
Ні, зловлю я собі
Краще муравьишку.
Мурашка теж сумний,
Теж любить погуляти ...
Досить з ними мені возитися -
Треба книжку почитати (Поетеса Самоцветік)
· Ви, малята, тільки і думаєте, як би кого-небудь стукнути а коли вас самих вдарять. вам це дуже не подобається ... Ви що посміхаєтеся? Вам смішно, тому що у мене пластир на лобі? (Синеглазка)
· Цей скриньку, або чемоданчик - як хочете його назвіть, - має збоку невеликий отвір. Досить вам вимовити перед цим отвором кілька слів, а потім натиснути кнопку, і бормотограф в точності повторить ваші слова. Хто винайшов цей апарат? (Винахідник Смекайло).
· Взявши шматок цупкого паперу, він прорізав пару великих очей, довгі вигнуті дугою брови, прямий витончений носик, маленькі губки, підборіддя з ямкою ... Зверху вирізав пишну зачіску, знизу - тонку шийку і дві ручки. Виготовивши такий трафарет, він приступив до заготівлі шаблонів. (Художник Тюбик)
· Він зупинився посеред кімнати, склав на грудях руки, голову догори і став думати, дивлячись на стелю. Потім схопився руками за власний підборіддя і став думати, дивлячись на підлогу. Проробивши все це, він став бродити по кімнаті і потихеньку бурмотіти. (Поет Цветик).
- Вами були названі багато героїв книги. А кого з них можна назвати головним? (Незнайка)
- Чому Незнайко? (Відповіді дітей)
- А як на це питання відповів сам Н. Носов? (У Незнайки є життєвий прототип. Це дитина, але не такий, якого можна назвати по імені і прізвища, а дитина взагалі, з властивою її віку невгамовною спрагою діяльності, незнищенною жагою знання і в той же час з непосидючістю, нездатністю утримати свою увагу на одному предметі тривалий час ...)
- Значення слова прототип ви знайшли в тлумачному словнику. Давайте послухаємо значення цього слова.
Учень: Прототип - реальна особа як джерело для створення художнього образу, героя.
- Подивіться на малюнки. Хто на них намальований? Що спільне можна виділити в них? (Зовнішній вигляд: капелюх, краватка, сорочка, штани)
- А тепер послухаємо, як Н. Носов описує цього героя. (С. 8 з книги: «Цей Незнайко носив яскраву блакитну капелюх, жовті, канаркові штани і помаранчеву сорочку з зеленим галстуком ...»)
1. Незнайка почервонів від сорому і був готовий провалитися крізь землю. Він кинувся бігти і сховався в ... (кульбабах).
2. Малюки дражнили Незнайку, тому що він ... (хвалько і боягуз).
3. Незнайка стало так шкода себе, так шкода, що і сказати не можна. Він притулився до паркану чолом і ... (заплакав).
4. Замість того щоб йти грати в городки або в футбол, Незнайка сідав за стіл і приймався за ... (читання).
5. За що малятка стали поважати Незнайку і говорили, що він зовсім не поганий коротун? (Він захищав маляток.)
- А зараз ми подивимося інсценування уривка з глави «Примирення» (учні показують уривок з твору)
- Чому Незнайко подружився з малятами?
- Як допомогти людині, якщо він помилився?
- На класній годині ви говорили про дружбу. Що таке дружба? Давайте прочитаємо значення слова дружба в тлумачному словнику.
Учень: Дружба - близькі стосунки, засновані на взаємній довірі, прихильності, спільності інтересу.
- Згадаймо прислів'я про дружбу (діти читають заздалегідь підготовлені прислів'я про дружбу)
- Чому вчить казка? (Щоб кимось в житті стати, треба вчитися. Не можна обманювати. Хлопцям і дівчаткам треба дружити)
Дія відбувається в Зеленому місті маляток. Йдуть приготування до балу. Після появи Знайки, він вистрибнув з повітряної кулі і загубився, все брехня Незнайки викрили. Незнайка стало соромно, і він сховався в заростях кульбаб і ... заснув. Але як тільки почув, що малюки починають збиратися на бал, він виліз і попрямував прямо до майданчика.
Сиропчик. А, брехунець, і ти прийшов! Ну-ка йди і розкажи, як ти догори ногами літав?
Пончик. Ну-ка розкажи, як ти хмара замість киселю з'їв!
Незнайка: Ах який я нещасний! Все тепер сміються наді мною! Всі мене зневажають! І ніхто, ніхто на світі не любить мене.
(Підходить Синеглазка, чіпає за плече і ласкаво говорить)
Синьоока: Не плачте. Незнайка! Не треба плакати.
(Незнайка ще більше і голосніше заплакав. Синеглазка мовчки погладила його по плечу рукою. Незнайка засмикав плечем, намагаючись скинути її руку, і навіть ногою задригав.)
Синьоока: Ну не треба, не треба бути таким злим! Адже ви добрий, хороший малюк. Вам хотілося здаватися краще. Тому ви стали хвалитися і обманювати нас. Але тепер адже ви більше не будете робити так? Не будете? Скажіть, що не будете. Адже ви хороший!
Незнайка: Ні, я поганий!
Синьоока: Але ж буває і гірше.
Незнайка. Ні, я найгірший ...
Синьоока. Неправда! Гвоздик був гірше вас. Ви ніколи не робили таких капостей, які дозволяв собі Гвоздик, але ж і він в кінці виправився. Значить, якщо ви захочете, то теж зможете стати краще. Скажіть, що більше не будете робити так, і починайте нове життя. Про старому більше не будемо згадувати.
Незнайка. Ну, не буду!
Синьоока. Ось бачите, як добре! Тепер ви спробуєте бути чесним, сміливим і розумним, будете робити добрі вчинки, і вам не доведеться більше вигадувати, щоб здаватися краще. Правда?
(Синеглазка взяла його за руку)
Синьоока. Ходімо туди, де все.
Пончик (побачив, що Незнайко повертається і закричав): Незнайка, обманщик! Незнайка, осел!
Сиропчик. Розкажи, як ти хмара проковтнув!
Синьоока. Соромно, малята! Навіщо ви його дражніть?
Пончик. А навіщо він обманював?
Синьоока. Хіба він обманював? Він обманював нас, а ви мовчали - значить, були з ним заодно!
Сніжинка: Ви нічим не краще за нього! Ви ж знали, що він бреше так хвалиться, і ніхто не зупинив його. Ніхто не сказав йому, що це недобре. Чим же ви краще?
Пончик (знизуючи плечима): Ми й не говоримо, що ми краще!
Сніжинка: Ну і дратуйте його, раз самі не краще! Інші на вашому місці давно допомогли б йому.
Ластівка: Бедненький! Ви плакали? Вас дражнили. Малюки такі навіжені, але ми не дамо вас в обиду. Ми не дозволимо нікому вас дражнити. (Відійшла в сторону і зашепотіла малятам): З ним треба звертатися поласковее. Він завинив і за це покараний, але тепер він розкаявся і буде вести себе добре.
Сніжинка. Звичайно! А дражнити - це погано. Він розлютиться і почне вести себе ще гірше. Якщо ж його пошкодувати, то він сильніший відчує свою провину і швидше виправиться.
Незнайка. Я раніше не хотів водитися з малятами і вважав, що малюки краще, а тепер я бачу, що малюки зовсім не краще. Малюки тільки те й робили що дражнились, а малятка заступилися за мене. Тепер завжди буду з малятами дружити.
Готуючись до бібліотечних занять, я не раз замислювалася над тим, як їх організовувати, щоб можна було глибше і різностороннє підходити до досліджуваних питань. І я прийшла до думки, що комплекс заходів можна об'єднати в проект, що відповідає одній темі. Проект може бути організований в рамках одного предмета, а може об'єднувати кілька предметів.
Тема заходу прояснилася відразу, так як наближалася ювілейна дата 100-річчя з дня народження Миколи Носова.
При здійсненні проекту проводилася дослідницька, пошукова, творча діяльність. Проект здійснювався в рамках класу. У створенні та організації проекту брали участь учні 3 В класу Ліцею № 1г. Зеленодольська.
Мета даного проекту:
1) виховати і розвивати учня через його самостійну пізнавальну діяльність;
2) реалізувати здібності і задуми учня в продуктах його діяльності.
1) вчити хлопців отримувати задоволення від процесу творчості, від власних, нехай навіть маленьких відкриттів;
2) розвивати в учнів бажання більше дізнаватися по предмету.
1) виховувати в учнів радість від процесу творчості;
2) формувати навички комунікативного характеру.
Основні етапи і хід проекту.
Вже на осінні канікули діти отримали завдання: прочитати першу книгу трилогії про Незнайку - «Пригоди Незнайка та його друзів», намалювати головного героя, підготувати прислів'я про дружбу. Відразу після осінніх канікул було проведено класна година на тему «Дружба», на якому говорили про дружбу, товаристві, вірності.
1. Розподіл учнів в проектні групи.
2. Збір інформації по групах.
1-я група хлопців готувала інсценування уривка з глави «Примирення».
2-я група збирала інформацію про життя і творчість Миколи Носова, цікаві факти біографії письменника.
3-тя група об'єдналася для дослідницької роботи з тлумачним словником в пошуку значень деяких слів.
Учитель і бібліотекар відстежують хід роботи над проектом: присутні на репетиціях, допомагають узагальнити зібраний матеріал.
Презентація проекту - урок з використанням методу навчання у співпраці (групова форма роботи).
При роботі над цим проектом у всіх виникло відчуття свята, а свята діти люблять і запам'ятовують їх надовго.
У проекті вирішувалися багато завдань, які впливають на гармонійний розвиток особистості дитини. Заходи носили пізнавальний характер. Розвивався естетичний смак в сприйнятті художнього твору, творчих робіт дітей.
Таким чином, урок-проект забезпечує цілісне сприйняття навколишнього світу, життя і творчості письменника, що вивчається твори, дає поштовх до самостійної діяльності хлопців і наочно стверджує їх особистісний ріст.
Урок проводився в рамках одного класу, а хотілося б надалі в розробці проекту залучати кілька класів або всю паралель, або кілька проектів об'єднати в одну презентацію.