Темперамент вчителя і успішність педагогічної діяльності
Темперамент вчителя і успішність педагогічної діяльності
У науковій літературі велика увага приділяється темпераменту школярів. Але мало хто замислюється про темперамент вчителя, хоча саме від педагога залежить успіх навчально-виховної роботи в школі. Відомо, що темперамент не визначає результатів діяльності вчителя, проте впливає на процес і методи його роботи.
Темперамент - сукупність тих чи інших постійних психічних властивостей людини, що виявляються в його поведінці (в його реагуванні на зовнішні враження, в характері зміни його настроїв і т.п.), що залежать від фізіологічних умов його організму і утворюють певний психічний тип.
Приходячи до школи, вчитель вже володіє певним темпераментом: флегматичним, холеричним, сангвинистического або меланхолійним. Як же це впливає на його роботу і ставлення до учнів?
Учитель-флегматик.
Позитивні якості: стриманий, спокійний, терплячий, неквапливий, добре володіє собою.
Негативні якості: млявий, повільний, байдужий, ригідний, слабо розподіляє увагу.
Флегматичний темперамент сприятливий для педагогічної діяльності. Однак, вчителю-флегматику слід ретельно готуватися до уроків, продумувати різноманітні форми і методи роботи, відточувати педагогічну техніку. При цьому дії вчителя стає більш швидкими і оперативними і учні не засинають під його монотонну мова.
Учитель-холерик.
Позитивні якості: енергійний, активний, ініціативний, рішучий. Негативні якості: різкий, нестриманий, дратівливий, сильно збудлива.
Серед хороших вчителів чимало холериків. Однак, вчителю-холерикові потрібно стежити за своєю поведінкою, виховувати терплячість, гальмувати нестриманість. Для цього потрібно любити дітей і педагогічну професію.
Учитель-сангвінік.
Позитивні якості: живий, рухливий, емоційний, товариський, легко пристосовується до нових умов, вміє розподіляти і швидко перемикати увагу.
Негативні якості: поверхневий, непостійний в поведінці, легковажний, байдужий, уникає чорнової роботи, схильний перемикатися на більш цікаву діяльність.
Сангвінічний темперамент створює хороші умови для роботи вчителя, однак учитель-сангвінік повинен не забувати про свою емоційність, великий рухливості і вразливості. Інакше уроки придбають розважальний характер і будуть надмірно порушувати дітей.
Учитель-меланхолік.
Позитивні якості: чуйний, м'який, тактовний.
Негативні якості: замулюється умовах, нерішучий, замкнутий, вразливий і потребує особливої, обережного ставлення до себе. Не впевнений в собі і своїх можливостях, неадекватно реагує на діючі подразники і швидко втомлюється.
Меланхолійний темперамент в педагогічній роботі можливий, але небажаний. Однак, якщо вчитель-меланхолік чітко продумує режим, який передбачає поступовий перехід від одних способів дій, умов життя до інших, то у нього формуються позитивні риси характеру, такі як впевненість, наприклад, які маскують особливості типу нервової системи.
Однак, помилково ділити людей за чотирма типами темпераменту, зазвичай спостерігається поєднання окремих рис одного темпераменту з деякими рисами іншого. Прояв темпераменту залежить і від загальної культури людини. Тому не можна нестриманість вчителя пов'язувати тільки з типологічними особливостями нервової системи. Нерідко за цим стоять витрати виховання.
Вчителю необхідно знати особливості свого темпераменту і враховувати їх в педагогічній діяльності. Йому слід формувати індивідуальний стиль діяльності, який би розкривав його сильні сторони і стримував негативні риси темпераменту. З огляду на свій тип темпераменту, можна досягати високих результатів у навчальній і виховній роботі.