Профорієнтація для школярів - це необхідний аспект формування уявлень дитини про своє майбутнє. Найбільш затребувана професія - це не завжди означає, найкраща і найулюбленіша. У виборі професії необхідний індивідуальний підхід. Ще в середній школі багато хто починає замислюватися про вибір професії, задають собі і близьким питання про те, яка професія може мені підійти і чому.
Інструкція. Навпроти кожного висловлювання закресліть цифру, відповідну ступеня Вашого бажання займатися цим видом діяльності:
0 - зовсім немає, 1 - мабуть, так, 2 - вірно, 3 - абсолютно вірно.
Я ХОЧУ (мені подобається, мене приваблює, я вважаю за краще):
У першій частині ( «Я хочу») клієнт повинен оцінити за 4-бальною шкалою (від 0 до 3 балів) ступінь свого бажання займатися кожним з 35-ти наведених в переліку видів діяльності. Ця частина анкети є основною і призначена для визначення сфери професійних схильностей, інтересів, уподобань, прагнень клієнта. Результати першої частини анкети «Орієнтація» необхідні в процесі профорієнтації для визначення найбільш привабливих видів професійної діяльності.
У другій частині ( «Я можу») клієнт повинен оцінити за допомогою такої ж шкали ступінь своїх здібностей до кожного з 35-ти заданих видів діяльності. Ця частина призначена для визначення уявлень клієнта про свої професійні здібності. Друга частина анкети є додатковою і діагностує стільки об'єктивну ступінь вираженості професійних здібностей, скільки те, що клієнт про них думає, як він їх оцінює. Для того щоб отримати об'єктивну інформацію про ступінь вираженості професійних здібностей клієнта, вимагає від нас посиленої професійна діагностика, яка може бути здійснена психологом за допомогою спеціальних тестів. Однак результати другої частини анкети «Орієнтація» можна використовувати для уточнення даних про професійних схильностях клієнта і визначення ступеня відповідності між тим, які професії він вважає за краще, і тим, які види професійної діяльності він, з його точки зору, може виконувати.
Обробка результатів анкети дуже проста. Судження в кожній з двох частин анкети, що характеризують різні види професійної діяльності, об'єднані в сім груп по п'ять суджень у кожній. У кожній групі з п'яти суджень підраховується сумарна кількість балів, обраних клієнтом, і ця сума записується у вікні праворуч від відповідної групи суджень. Сумарна оцінка по кожній групі може становити від 0 до 15 балів. Залежно від того, в якій групі клієнт набрав максимальний сумарний бал, визначається найбільша схильність до відповідного типу або класу професій.
Перші п'ять груп суджень, позначені цифрами від 1 до 5, характеризують п'ять типів професій, розділених за ознакою «предмет праці»: 1) людина-людина, 2) людина-техніка, 3) людина-інформація, 4) людина-мистецтво, 5 ) людина-природа.
Останні дві групи суджень, позначені буквами «А» і «Б», відповідають двом класам професій, розділених за ознакою «характер праці»: А) виконавські, Б) творчі. Для кожного клієнта спочатку визначається, до якого з п'яти типів професій (1, 2, 3, 4 або 5) він схильний найбільшою мірою. Потім визначається переважна схильність до одного з двох класів професій (А чи Б). Позначення типів і класів професій такі ж, як і на психологічній карті професій.
Таблиця 7. Психологічна карта професій з урахуванням попиту на сучасному російському ринку праці
Інспектор (ГИБДД, з охорони і режиму)
Представник (комерційний, торговий)
Провідник пасажирського вагона
Продавець (продовольчих товарів, непродовольчих товарів)
Лікар (терапевт, хірург, педіатр, стоматолог, швидкої та невідкладної медичної допомоги)
Інспектор (дільничний, карного розшуку)
Майстер виробничого навчання
Викладач (англійської мови, фізкультури, німецької мови)
Примітка: виділені жирним курсивом професії користуються високим і стійким попитом на сучасному російському ринку праці
При використанні карти професій здійснюється пошук групи професій, що відповідає тому типу і класу, які отримали максимальну кількість балів при заповненні клієнтом анкети «Орієнтація». Усередині цієї групи і знаходиться конкретна професія, відповідна професійним схильностям клієнта. Цей вибір здійснюється клієнтом самостійно або спільно з фахівцем на підставі інформації про потреби в даній професії, ймовірності працевлаштування, наявної кваліфікації, можливості навчання, передбачуваних умовах праці і рівні заробітної плати і т.д.
Найбільш простим є випадок, коли схильності клієнта лежать в тій же групі професій, що і його уявлення про свої здібності. У цьому випадку клієнтові подобається робити саме те, що він вміє робити. Тому можна очікувати, що, вибравши ту чи іншу професію, він не тільки зможе домогтися в ній досить високих успіхів, але це буде приносити їй задоволення.
Однак не завжди клієнтові подобаються саме ті види діяльності, які у нього найбільше виходять. У тому випадку, якщо найбільш привабливий для нього квадрат на психологічній карті професій не збігається з квадратом, що характеризує діяльність, яку він може робити краще за все, клієнтові доведеться вибрати, орієнтуватися чи на його «Хочу» або на його «Можу».
Не існує правил, чому віддати перевагу в процесі вибору професії - схильностям або здібностям. Вони можуть бути пов'язані між собою. Це проявляється в тому, що якщо людині подобається якийсь вид діяльності, то він займається ним протягом більшого часу, витрачаючи на нього більше зусиль, тому відповідні здібності можуть розвиватися і вдосконалюватися. Також вірно і зворотне. Якщо людина має виражені здібностями до якогось виду діяльності, то він краще з ним справляється і відчуває більше задоволення, коли їм займається. Тому даний вид діяльності стає для нього більш привабливим.
Проте, якщо професійні схильності клієнта не збігаються з його оцінкою професійних здібностей, корисно за допомогою більш об'єктивних і надійних методів з'ясувати, які ж його здатності насправді.
Слід більш точно дізнатися про здібності клієнта також і в тому випадку, якщо у нього немає чітко виражених схильностей і інтересів. Тому, якщо оцінки професійних схильностей клієнта за анкетою «Орієнтація» не надто сильно відрізняються один від одного, якщо різниця між його перевагою різних типів і класів професій не більш 2-3 балів, то при виборі професії краще орієнтуватися на найбільш виражені у нього здібності.
Нарешті, облік ступеня розвитку здібностей повинен бути першочерговим у випадку, якщо оцінка найбільш потрібний тип або класи професій не перевищує 4-5 балів. Це може бути тоді, коли клієнт взагалі не схильний займатися яким-небудь загальноприйнятим видом професійної діяльності.
Методика експрес-профорієнтації може служити ефективним доповненням до традиційних засобів професійної психологічної діагностики та консультування. Успішне застосування даної методики можливо тільки при дотриманні ряду умов.
Перш ніж провести методику, необхідно встановити контакт з клієнтом або групою. Слід познайомитися, при необхідності зняти зайве емоційне напруження, виявити запити клієнтів. Обов'язково потрібно проінформувати клієнтів про принципи правильного вибору професії. Тобто клієнти повинні бути інформовані про те, що обрана професія повинна відповідати трьом критеріям: їх інтересам, можливостям і попиту на ринку праці ( «хочу», «можу» і «треба»). Потрібно пояснити, що методика дозволяє підібрати для клієнтів професії, найбільш відповідні їхнім інтересам ( «хочу»), уявленням про свої здібності ( «можу») і при цьому користуються попитом з боку роботодавців ( «треба»).
Далі, при отриманні результатів діагностики необхідно пояснити клієнтам, що всі професії можна розділити на п'ять типів залежно від предмета праці і два класи в залежності від характеру праці, представивши їх у вигляді карти, яка складається з десяти областей. У кожній області знаходиться група професій, які пред'являють схожі вимоги до здібностей людини.
Після закінчення роботи з методикою обов'язково потрібно обговорити отримані клієнтами результати. Цілями обговорення є:
- отримання від клієнтів зворотного зв'язку про результати використання методики,
- актуалізація уявлень клієнтів про результати і формулювання висновків,
- прийняття рішень про зміст і форми подальшої роботи з клієнтами.
Для обговорення результатів з клієнтами корисно використовувати такі питання:
- З якими результатами методики Ви згодні? З чим Ви не згодні? Чому?
- Які питання з'явилися у Вас після виконання методики? Що б Ви хотіли дізнатися ще?
- Вибрали Ви собі професію?
- Якщо вибрали, то яка це професія? Чому Ви вибрали саме її?
- Якщо не вибрали, то чому? Що заважає Вам зробити вибір? Що могло б допомогти вам вибрати професію? Що необхідно зробити, для того щоб здійснити вибір професії?
І, звичайно, потрібно бути готовим до того, щоб допомогти клієнтам більш точно оцінити їх загальні і спеціальні здібності за допомогою тестів для поглибленої діагностики і скласти план подальшої професійної кар'єри, або рекомендувати фахівця або організацію, які могли б надати подібні послуги.
Виконання загальних вимог до консультування, дотримання чіткої послідовності консультаційного процесу призводять до прийняття клієнтом найбільш обґрунтованих рішень про вибір професійної кар'єри, сприяють підвищенню задоволеності - як у клієнта, так і у самого консультанта.
Програма дистанційного навчання І.Л. Соломіна «Психологічна оцінка і використання людських ресурсів в організації» призначена для психологів-консультантів, викладачів, керівників, фахівців кадрових служб і служб безпеки, зацікавлених в надійної діагностики професійного потенціалу дітей та дорослих.
кандидат психологічних наук, доцент кафедри прикладної психології, Петербурзький державний університет шляхів сполучення
Санкт-Петербург