- Мозок навчається завжди, навіть коли ми не звертаємо на це увагу.
- Колись вважалося, що неандертальці - тупикова гілка, і ми їм не рідня. Коли секвенували геном неандертальця, виявилося, що цілком собі родичі.
- Ще фанфакт: кілька видів homo жили одночасно, наприклад, з неандертальцями. Якщо міркувати про це з точки зору результату у вигляді нас з вами, то можна уявити, що тоді одночасно жило кілька видів, кожен з яких до нас в чимось не дотягував.
- Плюс порівняно недавно на Алтаї був виявлений Денисовский людина. Знайшли фалангу пальця дівчинки 13 років, секвенували і з'ясувалося, що це і не неандерталець і не людина (в значенні гомо сапієнс), а щось інше.
- Важливими відмінностями людини від інших тварин є мова і свідомість.
- Ми постійно маємо справу не тільки з самими об'єктами, але і з символами.
Ось, припустимо, на столі стоїть стакан. Навіщо його називати «стаканом»? Навіщо його малювати?
Здається, у людини є те, що можна назвати «пристрасть до дублювання світу».
- Розповіла, що Лотман, з яким вона спілкувалася, говорив, що поки Тургенєв не описав «зайвих людей» їх і не було. Панянки не падали в непритомність, поки це не було описано в літературі і т. П. Це до питання про те, як мистецтво впливає на світ.
- У нас в голові взагалі є зовсім абстрактні речі: математика, музика, час.
- Людині може повезти з генами, але все одно потрібно постійно вчитися і прокачуватися. Везіння з генами - це як рояль Steinway, який дістався у спадок. Добре, звичайно, але грати-то на ньому все одно потрібно вчитися.
- Важливо зрозуміти, що ми залежимо від нашого мозку на все 100%. Так, ми дивимося на світ «своїми очима», щось чуємо, щось відчуваємо, але те, як ми розуміємо це все, залежить тільки від мозку. Він сам вирішує, що нам показувати і як. По суті, ми взагалі не знаємо, що таке реальність насправді. Або як бачить і відчуває світ інша людина? А миша? А як бачили світ шумери?
- Мозок знає як вчитися і розуміє, як він це робить, але не пояснює цього нам.
Якби зрозуміти - ми б по-іншому вчилися.
- Можливо, в школах і ВУЗах варто вчити більше не наборам фактів, а тому, як добувати інформацію. Важливі питання: як навчитися вчитися? Як навчитися контролювати увагу або пам'ять? Як навчитися правильно класифікувати і упаковувати інформацію?
- Мозок - НЕ решето. Ми, грубо кажучи, нічого не забуваємо, просто велика частина даних лежить в «папці" Інше "».
- Якщо хочете щось пам'ятати вранці - потрібно вивчити і заснути. Якийсь час назад це було здогадкою, зараз це науковий факт. Отримані дані повинні переміститися в довгострокову пам'ять, і відбувається це тільки під час сну.
- Були згадані принципи функціонування складних систем (синергетика) і когнітивні алгоритми прийняття рішень, але без будь-яких подробиць.
- Сказала, що на лекціях її часто запитують «Ви так говорите про мозок, як про щось окремому, ви з себе з мозком не ототожнює?» Ответчает: «Ні». Є дослідження, які показали, що чітко є два різних моменти: один, коли рішення прийнято мозком, і другий, коли ми щось з цим зробили. Мозок сам все вирішує і по шляху створює ілюзію, що ми щось контролюємо.
- На даний момент науці вже досить багато відомо про нейронах і їх властивості. Все більше починаємо розуміти нейронні мережі.
- У мозку є сховище на 2,5 петабайт. Це приблизно 3 мільйони годин серіалу.
- Маленькі діти не вміють брехати тому, що думають, що всі інші знають точно те ж саме, що знають вони, і брехати марно. Коли дитина починає брехати - це свого роду левелап.
- Корисно вчити мозок дивитися на світ очима інших людей. Здатність будувати модель «іншого» дає поведінковий перевага.
- Прозвучали англійською формулювання 'mirror systems' і 'theory of mind', але теж, на жаль, побіжно, і не були розкриті.
- У ворон, а точніше навіть у воронових в цілому, мозок досить схожий на мозок приматів за рівнем розвитку. Ворони дізнаються своє відображення.