Сьогодні освіта сприймається більшістю людей як пріоритетний напрямок суспільного розвитку. З'явилася потреба в професійних педагогів. Роботодавці зацікавлені в таких педагогів, їх небагато, їх імена передаються з вуст в уста - такі педагоги завжди затребувані. Відповідаючи на питання, в чому секрет популярності того чи іншого вчителя або вихователя, батьки захоплюються психологічними характеристиками педагога, його вмінням створити позитивну атмосферу на заняттях, зберігаючи педагогічну компетентність.
Щоденна робота педагога - досить велике навантаження на психіку. Майже 70% педагогів знаходяться в стані постійної напруги, особливо молоді.
Мета тренінгу: сприяти психологічної адаптації молодих педагогів до умов роботи в школі чи дитячому садку.
- сформувати вміння працювати в команді;
- сформувати позитивну самооцінку;
- визначити проблемні зони в учасників в особистісної та діяльнісної сферах;
- розвинути професійну майстерність.
Тривалість заняття: 2 години.
Кількість учасників: 8-10 чоловік.
Матеріали для проведення заняття роздатковий матеріал - картки «Забавні емоції», малюнок дерева, стікери, ручки для письма, ножиці, презентація Power Point.
Хід проведення тренінгу адаптації молодих педагогів
Щоб добре працювали молоді педагоги, їм потрібна впевненість, приємні емоції. Але багато труднощів і складних ситуацій постануть в процесі педагогічної праці вчителя-початківця. Сьогодні ми познайомимося краще один з одним, відчуємо підтримку один одного, навчимося долати проблеми з легкістю.
2. Вправа «Знайомство»
Мета: дізнатися побільше про кожного члена групи.
3. Вправа «Дерево очікувань»
Мета: усвідомити і визначити, що кожен учасник очікує від тренінгу і порівняти своє очікування з іншими.
Учасникам лунають стікери у вигляді листочків, на яких кожен робить записи, чого саме він чекає від тренінгу. Після цього папірця прикріплюються на плакаті із зображенням дерева.
4. Правила роботи в групі.
Мета: обговорення і прийняття правил усіма членами групи
- говорити по черзі, а не всім одночасно;
- не перебивати мовця;
- критикувати ідеї, а не особа, яка їх висловлює;
- дотримуватися «правило піднятої руки»;
- пропонувати власні варіанти;
- поважати всі висловлені думки;
5. Вправа «Екран настрою»
Мета: створення доброзичливої атмосфери, позитивного настрою в колективі.
- По колу передаються картки з кумедним зображенням емоцій. Кожен учасник запам'ятовує номер карти, на якій намальована та чи інша емоція, відповідна його настрою. Картка, яку обрала більшість, прикріплюється до стенду «Екран настрою». (Зображень може бути кілька).
Питання для обговорення:
- Яке у нас сейчас настроение?
- Воно сприятиме нашій роботі?
- Чому так важливо починати нову справу в гарному настрої?
6. Вправа «Добрі побажання».
Мета: формування товариських відносин.
Завдання: учасникам необхідно по колу передати один одному якусь добре побажання за допомогою міміки і жестів.
7. Притча «Все в твоїх руках»
Питання для обговорення:
- Від чого залежить, чи будуть хороші відносини з іншими людьми, або чи буде ваша робота плідної?
8. Тест «Психологічний портрет учителя»
9. Вправа «Дістань зірку»
10. Підсумок заняття «Дерево підсумків»
На плакаті з намальованим деревом учасникам пропонують висловити свої враження на паперових відбитках власної долоні і закріпити їх на гілках дерева.
11. Притча «Про вчителя і учня»
- Довгі роки жив Учень у Вчителя пізнаючи його мудрість. Крім того, звичайно, він робив багато інших необхідних для них обох речей: збирав хмиз для багаття, носив воду з джерела, прибирав у печері, де вони удвох жили, ходив на полювання. А коли до Вчителя приходили люди за порадою - Учень уважно слухав, що той говорить. Іноді Учитель сам починав розповідати різні історії про далекі країни, про дивовижні звичаї чужинців, про мудреців, які жили за морями, про мудрість їх. Однак, це бувало дуже рідко, хіба тільки коли до них довго ніхто не приходив і Вчителю ставало нудно - хотілося поговорити, а було ні з ким. А решта час все їхнє спілкування зводилося до привітань з початком нового дня і побажанням доброї ночі. Навіть по господарству, якщо це слово підходить до тієї злиднях, в якій вони жили, Учень вже сам, без наказу Вчителі, знав, що він повинен робити.
Так вони жили разом довгі роки. Незважаючи на скупість знань, переданих учителем і скромністю їх столу - Учень за всі ці роки жодного разу навіть не подумав про те, щоб його покинути. Але, одного разу, Учитель захворів. Погляд його затьмарився, він зліг. Часто шепотів, час від часу кричав, або просто бурмотів щось незрозуміле Учневі. І хоча учень поїв його відварами цілющих трав, його продовжувало трясти в лихоманці. Тим часом люди, які продовжували приходити до нього за порадами, поверталися ні з чим. Учитель не міг нічого вдіяти, а Учень вважав себе не має права давати поради замість Вчителі. І припаси їжі закінчувалися, а Учитель все не одужував.
Одного ранку Учень зрозумів, якщо він сьогодні нічого не заробить, то завтра їм не буде чого їсти. І коли прийшли люди до Вчителя, він не прогнав, а вислухав і порадив чинити так, як сам вважав за потрібне. Так тривало день за днем. Тим часом, Учитель почав одужувати. Він вже не марив. Потроху почав сидіти, потім почав просити Учня виводити його на свіже повітря. Слухав, не втручаючись і не поправляючи, повчання-установки Учня людям, які до них приходили. Одним сонячним ранком учитель зрозумів, що вже цілком одужав. Він сам, спираючись тільки на палицю-посох, вийшов з печери. На той час, і Учень повернувся з лісу, де збирав цілющі трави і ягоди.
- Вітаю вчителю! - Привітався він, зрадівши, що Учитель сам вийшов з печери.
- І дійсно хороший день сьогодні, дуже хороший, - відповів Учитель.
- Чого бажаєте, Учитель? - Запитав Учень.
- А даси слово, що виконаєш моє бажання? - Усміхнувся в бороду старець.
- Звичайно! Зроблю все, що побажаєте, Учителю
- Ти добре подумав, перш ніж відповісти? - Продовжував старий.
- Моє бажання просте, - нарешті пояснив наставник. - Хочу, щоб ти негайно покинув мене, мою печеру, цю гору і ніколи сюди не повертався. Я дякую Тобі за все, що Ти зробив для мене за всі ці роки, які ми разом прожили. За те, що не дав мені померти і вилікував, виходив мене, коли я хворів. Але зараз я здоровий і хочу, щоб Ти залишив мене.
- За що, Учитель, ви мене проганяєте? - Тільки й зміг запитати сумно Учень.
- Не питай мене більше нічого, збирайся і йди своєю дорогою! - відповів Учитель.
Учневі нічого не залишалося, як виконати волю наставника. Довгі роки поневірявся він, дорогами світу, носячи із собою образу за невдячність Вчителі. Але одного разу, коли вже Учень посивів-постарів. Одним хорошим вранці, проходячи повз дерева, побачив, як якась (він не знав її імені) пташка виштовхує пташеня з гнізда, змушуючи його вчитися самостійно літати. І в цей момент Учень нарешті зрозумів сенс останніх слів Учителя: «. і йди своєю дорогою ». «Яким же я був дурнем!» - Сказав він собі. «Скільки років я носив в серці чорну злобу замість подяки мудрому вчителю». Він підняв голову, подивився на синє безхмарне ранкове небо. І йому чомусь стало легко-легко на душі, наче з нього впав страшний вантаж.
«Йти своїм шляхом», - посміхнувся він в сиву бороду і пішов далі.
Питання для обговорення: притча змусила вас задуматися, а чи своєю дорогою ви йдете.
12. Підведення підсумків
Психолог пропонує учасникам продовжити речення:
- На сьогоднішньому занятті я зрозумів.
- На тренінгу мені сподобалося.
Тренінг-це перш за все зміни. Це трансформація. Це - навчання і тренування нових навичок.
Тренінг-це процес, в якому особа набуває нові навички знань і відносин. В результаті особа починає працювати по-новому.
Тренінг з початківцями педагогами дозволить допомогти молодому спеціалісту відчути впевненість і собі придбати професійний досвід. Також допоможе в створенні і посиленні іміджу успішного фахівця.