На питання, як учням досягти успіху, Аристотель відповів: «Наздоганяти тих, хто попереду, і не чекати тих, хто позаду».
Петро Васильович сказав, що він повинен навчити нас вчити дітей, і кожен повинен відчути себе педагогом, тому ми будемо давати уроки, які самі ж і будемо оцінювати. Ще виявилося, що у нас не буде лекцій в загальноприйнятому сенсі цього слова, а весь матеріал буде викладатися у вигляді опорних схем. На боязке запитання з аудиторії, що ж ми будемо робити на семінарах, Петро Васильович відповів, що у нас не буде лекцій і семінарів, а будуть ЗАНЯТТЯ. На першій же парі все отримали завдання - написати твір на тему: «Який я уявляю собі професію вчителя?». Несподіване завдання ... Мені давно не доводилося писати твори, але я з цікавістю взялася за його написання. Відразу ж нахлинули спогади про те, які викладачі вчили мене в школі та університеті. Хто з них гідний звання Кращий вчитель? Вирішити це було дуже непросто, але вибір зроблено, твір написано, і ось вже наступна пара педагогіки. Тепер стало зрозуміло, що значить слово заняття: ми встигли і здати твори, і записати нові опорні схеми, і перевірити раніше викладений матеріал. Так, як на парах педагогіки, ми не працювали ніколи. Наприклад, знання перевірялися у рольовій грі «Учитель-учень», в якій ми задавали один одному питання і самі ж потім виставляли оцінки. А ще ми проводили конференцію «Класики педагогічної думки». Як казав Петро Васильович, кожен повинен виступити з «полум'яної запальною промовою». Оцінювали ці виступи два експерта: по знанню матеріалу і з педагогічної майстерності. Таким чином, Петро Васильович за одну пару міг опитати майже всіх студентів. Все це знали, і тому завжди намагалися підготуватися до занять. На заняття до Петру Васильовичу ми йшли як на свято: у нас сьогодні педагогіка! Скільки разів Петро Васильович повторював, що головне завдання педагога - навчити дітей працювати. І ми працювали: виконували всі завдання, а потім ще й захищали їх перед аудиторією - давали уроки, А Петро Васильович теж трудився - захистив докторську дисертацію, став професором кафедри педагогіки Донецького національного університету. Він не перестає дивувати нас своєю невгамовною енергією і жадобою діяльності: підготував і видав книгу «Спасибі тобі, мій вчителю!», До якої увійшли і наші твори - ті самі, які ми писали на початку року.
Л.Н. Толстой сказав: «Людина подібна дробу: в знаменнику - те, що він про себе думає, в чисельнику - то, що він є насправді. Чим більше знаменник, тим менше дріб ». Виходить, чим більше чисельник, тим дріб більше. Професор Петро Васильович Плотніков насправді - відмінний педагог, його заняття запам'ятаються мені надовго, якщо не на все життя.
«Щоб бути хорошим викладачем, потрібно любити те, що викладаєш, і любити тих, кому викладаєш» (В. О. Ключевський). Мені здається, що Петро Васильович любить і свій предмет, і своїх студентів, і любов до педагогіки, бажання знати цей предмет передається і студентам. Тепер я знаю, як вперше зайду в клас і проведу свій перший урок - перший урок в якості вчителя, адже Петро Васильович навчив мене бути вчителем.
Спасибі Вам, Петро Васильович!