6 Прогнозований результат
Виховати людину інтелектуально, чи не виховавши його морально, - значить, виростити загрозу для суспільства.
Виховання є однією з найважливіших складових освітнього процесу поряд з навчанням. Модернізація системи загальної освіти націлена на формування нового освітнього простору, яке дозволить забезпечити духовно-моральне становлення підростаючого покоління, підготовку учня до життєвого самовизначення, самостійного вибору на користь гуманістичних ідеалів.
Що потрібно розуміти під моральним вихованням дитини. Говорячи про моральне виховання, необхідно чітко уявляти собі, що життя і суспільство вкладають в поняття «моральність». У словнику Ожегованравственность - це «правила, що визначають поведінку, духовні та душевні якості, необхідні людині в суспільстві, а також виконання цих правил, що проявляються в його поведінці, вчинках».
Наше суспільство потребує підготовки шірокообразованних, високоморальних людей. К. Д. Ушинський говорив: «Моральне вплив становить головне завдання виховання». Молодшому школяреві необхідно отримати інформацію про норми поведінки в сучасному суспільстві, мати уявлення про наслідки їх порушення або неправильного поводження. Ось чому виховання загальнолюдських цінностей у дітей - одне із значущих напрямків в сучасній педагогіці.
Дитина став школярем. Ця подія має велике значення для нього самого, його батьків, для вчителів і вихователів. Він вперше включається в серйозну суспільно значиму діяльність - вчення. Основне завдання школи полягає в тому, щоб озброїти учнів знанням основ наук, сформувати особистість, гармонійно поєднує в собі духовне багатство, моральну чистоту, фізичну досконалість. Завдання це дуже складна і може бути вирішена в процесі всієї навчально - виховної роботи школи. Наскільки буде успішно проведена робота, багато в чому залежить від учителя взагалі і від класного керівника в першу чергу.
Спостереження, проведені за поведінкою дітей, їх манерою спілкування один з одним, з батьками, вчителями підвели мене до невтішного висновку: рівень моральної вихованості учнів низький. Діти не знають, відповідно, не дотримуються, елементарних норм поведінки в суспільстві, недостатньо грамотні, не володіють культурою спілкування з однолітками і старшими, часто конфліктують, не розуміють і не приймають вимог вчителів і батьків. Моральні потреби не даються людині від природи, їх необхідно виховувати. Тому пріоритетним напрямом у новому навчальному році стало виховання моральної поведінки учнів 1- 4 класів.
Програма виховної роботи в початкових класах «Моральне виховання молодших школярів в суспільстві» розрахована на 4 роки і є для мене документом, що вказує стратегію моєї роботи по вихованню учнів з 1 по 4 клас.
1.1. Головна мета виховної роботи: створити умови для виховання і розвитку особистісних якостей учнів, які передбачають дотримання правил етикету, вміння спілкуватися і взаємодіяти з іншими людьми.
1. Організувати роботу по згуртуванню учнів класу і формування дитячого шкільного колективу (залучення всіх дітей до класних справи, участь в загальношкільних заходах, проведення бесід, виїзних екскурсій).
2. Надати допомогу новоприбулим учням (адаптуватися в класному колективі).
3. Проводити систематичну роботу з вивчення норм поведінки в школі, в сім'ї, в громадських місцях (проведення класних годин і інструктажів, дотримання правил і норм поведінки в школі і поза нею, дотримання норм етикету, правила спілкування з однолітками і дорослими).
5. Виховувати почуття поваги до людей будь-якої професії, дбайливе ставлення до природи, до шкільного майна, до особистих речей (проведення оглядів, конкурсів, екскурсій в природу, бесід).
6. Формувати у учнів комунікативну культуру.
7. Проводити роботу по налагодженню тісної співпраці з батьками учнів класу, залучаючи їх до проведення спільних свят, виїзних екскурсій, надання посильної допомоги класному кабінету, школі, проведення батьківських зборів.
Дана програма не передбачає зміни в організації процесу навчання і виховання. Виховання моральної поведінки учнів буде здійснюватися через всі напрямки роботи: естетичне і фізичне, сімейно-побутове та екологічне, цивільно-патріотичне та інтелектуальне.
1.3. Виховання моральності пов'язано з реалізацією низки принципів організації виховної роботи в класі:
1. Принцип доступності.
2. Принцип активності.
3. Принцип системності.
4. Принцип свідомості.
5. Умовою ефективної реалізації перерахованих вище принципів є опора на принцип співпраці, ділового партнерства учнів, вчителів-предметників, класного керівника, педагогів додаткової освіти, психолога, батьків.
- класний керівник - перш за все, вчить учня, оцінює його успіхи, приходить на допомогу при невдачах, виконує провідну роль у вихованні учнів, організовує і направляє виховний процес в умовах класу;
- вихователь ГПД - разом з класним керівником організовує внутриклассная заходи, метою яких є забезпечення всебічного розвитку учня;
- батьківський комітет - сприяє школі в здійсненні виховання і навчання дітей. Спільна діяльність вчителя, вихователя і батьківського комітету поступово формує у батьків почуття колективної відповідальності за навчання і виховання дітей, за їхнє життя і справи;
- батьки - створюють умови для організації індивідуальної допомоги у вихованні та навчанні дітей;
- шкільне самоврядування - створює умови для прояву інтересу до суспільного життя, спорту, виховує свідому дисципліну, привчає дітей виробляти спільні цілі, доводити почате до кінця, критично оцінювати результати своєї діяльності;
- дозвільні центри району, села, громадські дитячі організації - сприяють роботі школи у вихованні учнів.
Зв'язок з громадскістю
Участь класу в загальношкільних заходах
Основною складовою виховної роботи в класі є участь класу в усіх загальношкільних заходах, згідно з річним планом роботи школи. Це дозволить чітко визначити місце класного колективу в загальній системі навчально - виховного процесу в школі, сприятиме
- підвищенню рівня товариськості кожного окремо;
- розвитку особистісних якостей учнів, спрямованих на благо колективу в цілому, допоможе розгляду класного керівника як невід'ємної частини дружною і веселою сім'ї, назва якої - школа;
- формування почуття колективізму і гуманізму у школяра.