2) Учитель зрозумів, що в важких умовах повоєнного життя головним для сільських хлопців було не освіта, а виживання.
Сільські хлопці в більшості своїй були неписьменними.
Крім літератури, йому ще доводилося викладати географію та історію.
А2. Вкажіть, в якому значенні вживається в тексті слово «важка» (пропозиція 16).
1) значна по вазі
2) що загрожує покаранням
3) вимагає великих зусиль
4) викликає тривогу
А3. Вкажіть пропозицію, в якому засобом виразності мовлення являетсяметафора.
Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
2) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом.
Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу?
Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати.
А4. Вкажіть помилкове судження.
1) У слові ЩАСТЯ все приголосні звуки глухі.
2) В слові справді перший звук - [ф].
3) В слові УЧИТЕЛЬ м'якість приголосного [л '] на листі позначена буквою Ь (м'який знак).
4) У слові ДИТИНСТВА звуків менше, ніж букв.
А5. Вкажіть слово з чергується гласною в корені.
А6. У якому слові правопис приставки визначається її значенням - «наближення»?