Бібліографічний опис статті для цитування:
Анотація. У статті розглянуті поняття моральності вчителя, моральні норми, якими він керується у своїй професійній діяльності і життя, його ставлення до свого педагогічної праці, до учнів, колег - все це має першорядне значення для духовно-морального розвитку і виховання учнів.
Повний текст статті
На сьогоднішній день виховання особистості одна з невід'ємних завдань якісної освіти. Про виховання говорять всі: і педагоги, і батьки, і громадськість. Тому що ми всі причетні до виховання. Знаючи того, що виховання виникло на основі любові до дітей, древні мислителі вважали, що метою виховання має бути виховання чеснот. У педагогічних уявленнях якутів чітко простежується думка, що успішне виховання можливе лише за умови проникнення в природу людської душі, в внутрішній світ людини. У філософії це означає: «людина знає самого себе лише остільки, оскільки знає світ. Бо він здійснює світ тільки в собі, а себе - тільки в ньому ».
Не часто, але іноді чуєш серед школярів (і старших, і молодших) відповіді: «нічого не зміниться», «нічого не знаю і знати не хочу» «а мені все одно», «це їх проблема», «все так говорят» . А це - вже проблема. Проблема як ніколи актуальна в даний час. Одним з конкретних дій в подоланні байдужості, стану безвиході це наше доросле ставлення до всього того, що відбувається. Треба нести своїм учням позитивний, позитивний настрій. Потрібно створювати ситуації, в яких вони будуть діяти, вирішувати, думати, знаходити самі. Не можна зводити тільки до показу комп'ютерних презентацій. Варто організувати невеликі групи, які будуть самі реалізовувати у вигляді театралізованих постановок, події з життя школи, міста, країни, активно висловлювати свою думку, ділитися своїми враженнями про те, що відбувається, і результатом може стати формування наявність активної життєвої позиції, що є важливою якістю особистості. Педагогам завжди треба пам'ятати, що з малого зароджується більше.
Діти, особливо, учні початкової школи, дуже чуйні і сприйнятливі до всього, що їх оточує. Тому їх треба вчити жити за законами природи, бути добрими, як вчили наші предки. Звернення до природи як цінності сприяє формуванню у малюка-школяра поняття «живий і поваги до всього, що є« живе ».
Процес пізнання - творчий процес, де вчитель і вчення одне ціле. Учитель повинен, перш за все, переконати учнів в їх людської цінності і розвивати те, що закладено в них. Учитель, як носій духовного досвіду людства, повинен вчити самостійного, творчого, особистісного підходу до навколишньої дійсності, до своєї особистості і суспільству. Передача цього досвіду передбачає діалог, творче оформлення, пробудження почуттів. Саме вчитель повинен встати на захист морального, духовного становлення і громадянської позиції особистості підростаючого покоління, виховувати людей не тільки знають, але і бажаючих діяти на благо суспільства. По суті свого покликання учитель є вірним громадянином своєї Вітчизни. Любов до Батьківщини, знання її історії та традицій є великою виховну силу, тому педагог повинен сам бути патріотом і користуватися кожною можливістю, щоб зміцнити в дітях почуття патріотизму, прагнення і готовність працями і подвигами послужити Батьківщині. Сьогодні суспільство вимагає інноваційного людини, «нового» вчителя. Цей вчитель - дослідник, що володіє високим рівнем педагогічної майстерності. Він - пропагандист етнокультурних цінностей, своєрідний посередник в суспільстві і соціумі. Учитель повинен любити дітей, любити себе; бути щасливим (нещасливий вчитель не може працювати в школі, вчити і виховати дітей); знати народну педагогіку; володіти новими педагогічними методами і технологіями, знати і поважати культуру інших народів.
Мета діяльності кожного вчителя сьогодні полягає в тому, щоб сприяти становленню особистості зростаючої людини як носія і творчого продовжувача рідної етнокультурної традиції, як громадянина багатонаціональної держави, здатного самовизначатися в світовій цивілізації. У педагогічному плані серед базових цінностей необхідно встановити одну, найважливішу, системоутворюючу, що дає життя в душі дітей всім іншим цінностям - цінність Вчителі, цінність Педагога.
Викладене вище дозволяє відзначити, що в умовах процесу інноваційних стандартів в освіті є Учитель, чиї рівні розвитку ключових і професійних компетентностей, емоційно-чуттєве стан визначають багато в вихованні нового покоління. А школа повинна забезпечувати задоволення етнокультурних запитів, стати компетентною постійно мінливих вимог навколишнього життя, що розвивається, розвиваючої.
Таким чином, любов до дітей є відмінною рисою вчителя, будучи тією живою силою, яка одухотворяє все, що відбувається і перетворює школу в хорошу сім'ю. А в цій великій родині Учитель - носій духовного досвіду людства.