- вчитель математики МОУ «ЗОШ № 5» міста Валуйки Бєлгородської області
Чому я стала вчителем математики?
Пропрацювавши в школі 19 років, я часто задаю собі питання: чому ж я стала вчителем?
У моїй пам'яті спливають особи педагогів, вони як «зірки», які вказали шлях до цієї професії.
- моя перша вчителька. Добра, енергійна, талановита, захоплена своєю роботою, закохана в свою професію. Вона вміла організувати навчальний процес так, щоб ми, захоплено граючи, вчилися азам шкільних наук. Тамара Іванівна своєю працею і прикладом виховала у мене прагнення до знань і любов до вчительської професії.
- моя пионервожатая. Вона своїм запалом, енергією, добротою захоплювала нас на добрі справи. Під її керівництвом ми збирали металобрухт, макулатуру, вели тимурівський роботу, роботу в молодших класах, випускали стінгазети, тематичні альбоми. Ми ходили на екскурсії, в походи, знайомилися зі своїм рідним краєм, доглядали за пам'ятником, загиблим воїнам. Валентина Петрівна завжди була заводієм і служила особистим прикладом у всіх наших справах. Завжди підтягнута, енергійна, інтелігентна, завжди притягувала до себе. На наші «чомучки» знаходила правильні відповіді. Вона вміло надихала своїх учнів на сприятливі вчинки і добрі справи. Жоден потребує допомоги літній людина не був обділений увагою тимурівців школи. Ми піонери - тимурівці дуже пишалися своїми справами і вважали за велику честь відрапортувати на раді дружини про виконану роботу. Я була командиром загону, потім мене обрали членом ради дружини. Для мене збір дружини завжди був дуже відповідальним, серйозним, хвилюючим заходом.
вчила мене математики довгі сім років. Сувора, вимоглива, добре знає свій предмет, вона змушувала думати, вирішувати складні завдання, шукати виходи з важких ситуацій, на її уроках мені було і легко, і важко. Не завжди розуміла ту чи іншу теорему, доводилося спочатку «зубрити», а потім я вже відповідала з глибоким розумінням даного матеріалу, і сувора вчителька оцінювала мої відповіді високо. Вчитися мені було легко, і я вперше зрозуміла: «Я люблю математику, я без неї не зможу».
Люблю свою професію і дітей. За ці роки роботи в школі, я часто користуюся методами роботи своїх вчителів і вивела для себе свою «педагогічну філософію»:
Моє перше педагогічне щастя.
Будь-урок - найголовніший.
Моє друге щастя вчителя.
Мій учень - головна людина для мене.
Моє третє щастя.
Я можу запалювати світло в їхніх серцях, закликати до добра, задавати мета, бачити сенс в будь-якій справі.
На початку своєї педагогічної кар'єри я починала працювати вихователем групи продовженого дня. П'ять років вчила дітей бачити у всьому прекрасне, виконувала з ними домашнє завдання, осягала ази педагогіки і психології.
Коли моя вчителька математики пішла на заслужений відпочинок, я перейшла працювати вчителем математики. Ось тут мені і згодилися педагогічні навички роботи з молодшими школярами. Я розуміла, як важкий перехід учнів з початкової ланки в середню, де багато вчителів і всі вони різні, де кожен висуває свої вимоги до знання свого предмета.
Я отримала два п'ятих класи і один сьомий. З перших днів роботи вчителем математики намагалася прищепити своїм учням любов до свого предмету, застосовуючи на практиці елементи гри, займалася після уроків з тими, кому математика давалася важко. З кожним роком я розуміла, що прийшла вчити дітей не дарма. Я бачила в них позитивні паростки мого копіткої праці. А мої учні радували мене на перекладних екзаменах, олімпіадах, при здачі ЄДІ і ДПА. Дітям цікаво, вони постійно приносять нове, а я при цьому вчуся і вдосконалююсь разом з ними.
Чи шкодую я про те, що життя склалося таким чином?
Жаліти про щось смішно. Життя склалося так, як вона є. Жаліти про що-небудь все одно вже пізно, і у мене такого відчуття немає. Життя в школі, з дітьми, щоденне дотик до дитинства принесло мені багато радості і щастя. Це те, чого інша професія мені б не дала.
І все-таки якесь почуття незадоволеності в мені живе. І у мене постійно виникає питання, який я вголос не ставлю, а тільки про себе промовляю: виправдовую я високе звання вчителя-професіонала?
Тому я не належу до тих вчителів, які беззастережно з'єднали себе з професією, не мислять себе поза математики. Хоча я щаслива тим, що життя моя склалася таким чином, що я змогла поєднати захоплення, яким жила з дитинства, з педагогічною професією. Вийшов симбіоз: діти і математика, діти і комп'ютер. Впевнена, в професії є якісь віддушини, коли в душі відчуваєш трепет для мене це з'єднання світу дітей і техніки, тяга до дітей і точних наук.
Це і є мій шлях в професію ...
Проживши в педагогіці дев'ятнадцять років, я зрозуміла, що вчитель - не стільки покликання, не так талант, обдарованість, скільки - доля. Одній людині ця доля дана, іншому немає. Напевно, в житті багато чого можна пояснити, але щось в ній нез'ясовно, бо доля будь-якої людини несе в собі якусь таємницю. Хоча, звичайно, доля вибирає тих людей, у яких є набір певних життєвих якостей самореалізації в тій діяльності, з якою пов'язане життя людини.