Суть учнівського самоврядування.
Форми шкільного самоврядування. Умови, які сприятимуть розвитку самоврядування.
Дитячий рух і дитячі об'єднання як фактор розвитку особистості, її соціалізації.
Неформальні об'єднання дітей і молоді.
Суть учнівського самоврядування.
Один з важливих принципів шкільного управління - принцип демократизації - неможливо реалізувати в роботі школи без таких складових цієї роботи, як власне управління, співуправління і самовря-ня. Управління школою - цілеспрямована діяльність суб'єктів управління, спрямована на забезпе-чення оптимального функціонування школи та її розвитку. Співуправління - участь у виробленні і прийнятті рішень представників всіх груп шкільного колективу (педагогів, учнів, батьків); шкільне само-управління - передача ряду функцій управління учням і педагогам, їх органам і організаціям. Якщо ті чи інші функції управління передаються учням, їх органам або організаціям, то мова йде про ученич-ському (шкільному, класному) самоврядування. Проблема самоврядування в дитячому колективі була поставлена Н. К. Крупської, розроблялася С. Т. Шацьким, А. С. Макаренко, пізніше І. П. Івановим, В. М. Коротова, В. Т. Кабуш і іншими педагогами.
Учнівське самоврядування - атрибут колективу школярів і важлива умова формування колективних відносин. Учнівське самоврядування - така організація групової (колективної) діяльності, яка заснована на розвитку самостійності дітей у прийнятті та реалізації рішень для досягнення значущих групових (колективних) цілей. Суб'єктами самоврядування є обрані особи (група осіб), яким колектив делегує (передає повноваження) право планувати спільну життєдіяльність, розподіляти доручення, контролювати і оцінювати якість їх виконання.
Сутність самоврядування розкривається в його функціях:
Освоєння управлінської культури - дає можливість здійснити самостійної вибір в ухваленні рішень, усвідомити свободу і відповідальність;
Адаптаційна - забезпечує особистості гармонію взаємин в колективі;
Прогностична - допомагає на основі діагностики і рефлексії визначити реальні перспективи;
Самоактівізаціі - прилучення як можна більшого числа учнів до вирішення управлінських проблем і залучення учнів до управління новими сферами діяльності;
Колективний самоконтроль - постійний самоаналіз органами самоврядування своєї діяльності і пошук на його основі більш ефективних шляхів вирішення управлінських завдань;
Форми шкільного самоврядування. Умови, які сприятимуть розвитку самоврядування.
У теорії виховання було зроблено важливий висновок про те, що самоврядування не може і не повинно створюватися «зверху» формуванням його органів, а має «виростати знизу» в процесі самоорганізації тих чи інших видів діяльності. В цьому випадку самоврядування в своєму розвитку проходить наступні етапи:
поділ конкретної справи на закінчені частини і обсяги;
формування відповідних мікрогруп, вибір відповідальних за кожну ділянку діяльності; об'єднання відповідальних в єдиний орган самоврядування;
вибір головного відповідального особи.
Цей алгоритм забезпечує формування органів самоврядування в залежності від конкретних справ і видів діяльності, в реалізацію яких включені школярі в даний момент Педагогічний сенс такого підходу полягає в тому, що органи самоврядування створюються завжди з певною метою, є тимчасовими, що дозволяє варіювати відносини керівництва - підпорядкування .
Форми учнівського самоврядування різноманітні. Общешкольное учнівське самоврядування вирішує завдання, що стоять перед школою, і не регламентує ініціативу і самостійність класних колективів.
Вищим органом шкільного учнівського самоврядування є зазвичай загальні збори учнів, де видирають органи самоврядування (загальношкільних учнівський комітет або рада, шкільний парламент, шкільна дума, старостат, совіти справ, штаби, комісії, клуби, секції та інші) і визначає їх повноваження.
В учнівському колективі вищим органом самоврядування може бути класні збори, в ході якого відбувається обговорення питань життя колективу, проблем, що виникають в організації діяльності учнів, їх участі в загальношкільних справах. Класне самоврядування як одна форма роботи учнівського колективу передбачає спільну діяльність учнів і класного керівника, де вибирають старосту (командира і т. П.), Представників в органи учнівського колективу, заслуховують інформацію про поточні справи, звіти про виконання доручень, затверджують плани, обговорює різні пам'ятки , положення (наприклад, про консультантів по предмету). Вищим органом самоврядування в класі в період між учнівськими зборами може бути класний учнівська рада, що обирається класним зборами і ведучий свої засідання в міру необхідності, але не рідше одного разу на місяць.
В цілому структура учнівського самоврядування залежить від віку учнів, від рівня розвитку організаторських умінь і навичок, від традицій школи і класу. Особливо важливо, щоб функції і ролі дітей організації свого життя і діяльності змінювалися. Доручення даються як індивідуальні, так і групові, в ході яких учні набуває досвід співпраці і співтворчості. Отримуючи якесь доручення, дитина повинна добре уявляти своїх обов'язків і бачити шляхи виконання цієї роботи.
Дитячий рух і дитячі об'єднання як фактор розвитку особистості, її соціалізації.
Педагогічна сутність дитячих і молодіжних об'єднань і організацій проявляється передусім у їхній цілях, пов'язаних з вихованням і розвитком особистості дитини. Зокрема, в основі цілей дитячих і молодіжних організацій з гуманістичним характером діяльності лежать загальнолюдські, національні, громадянські цінності. Так, в Статуті «БРСМ» (Білоруського республіканського союзу молоді) записано, що метою цього громадського об'єк-єднання є створення умов для всебічного розвитку молоді, розкриття її творчого потенціалу, сприяння розвитку в Республіці Білорусь громадянського суспільства, заснованого на патріотичних і духовно-моральних цінностях білоруського народу.
Функції дитячих, молодіжних організацій та об'єднань:
Компенсаторна - ство-ня умов для реалізації потреб, інтересів, актуалізації можливостей дитини, яка не затребуваних в інших спільнотах, членом яких він є, для усунення дефіциту загально-ня і співучасті
Оновлена піонерська організація прагне, з одного боку, зберегти позитивні традиції, історично які склали в дитячому піонерському русі, а з іншого - врахувати вимоги часу і сучасні тенденції розвитку дитячих і молодіжних об'єднань. В основу діяльності БРПО покладено такі принципи:
□ принцип добровільності при вступі, виборі виду діяльності, виходу з ор-ганізації;
п принцип колективізму, що розуміється як взаємодія, співпраця в органі-зації дітей, підлітків і дорослих.
Ці принципи оформлені у вигляді законів для дітей і підлітків, розпорядчих берегти своє добре ім'я і гідність організації; піклуватися про тих, хто потребує по-мощі; поважати працю; бути вірним дружбі; поважати думку своїх товаришів; тримати своє слово; бути господарем своєї організації.
Неформальні об'єднання дітей і молоді.
У педагогіці досліджують як організовані формальні (навчальна група, гурток, спортивна секція, тимчасові дитячі колективи та інші), так і стихійно утворюються неформальні групи-колективи. Неформальна група або об'єднання - група людей, які добровільно об'єдналися на основі спільних інтересів, особистісних симпатій, взаємної користі. Ця група не має юридично фіксованого статусу. Нерідко вплив неформальних об'єднань, як правило, які сповідують цінності молодіжної субкультури, виявляється для підлітків і юнаків вирішальним з точки зору їх соціалізації. Саме неформальна група буває головним регулятором поведінки підлітка. Для більшості підлітків догляд в неформальні об'єднання є однією з форм протесту проти звичного укладу життя, встановлених правил, опіки і контролю з боку старших.
Бажання підлітків бути членами неформальної групи пояснюється їх потрібно було-стю, по-перше, в інформації (особливо з проблем, вирішити які вони не можуть в школі або сім'ї), по-друге, в спілкуванні і емоційному контакті, по-третє, в реалі -заціі індивідуальних домагань (на лідерство, на самореалізацію в тих чи інших ви-дах діяльності та ін.). Нерідко мотивом участі підлітка в неформальному об'єднанні є стан тривожності, яке він відчуває в школі або вдома. Неформальна група приймає підлітка таким, яким він є, а також дає йому можливість «бути як всі» в одязі, манерах поведінки, в мові, цінностях, перевагах і т. Д.
Більшість підліткових та юнацьких груп характеризується стабільністю складу, згуртованістю, функціональною спрямованістю, наявністю власної символіки та атрибутики. Ці та інші фактори визначають структуру неформальних об'єднань.
Для того щоб уникнути конфронтації з такими учнями, педагогам важливо розібратися в суті молодіжної субкультури, неформальних об'єднань. Л. І. Маленкова запропоновані правила спілкування з представниками неформальних об'єднань:
прийняти підлітка або старшокласника таким, яким він є;
використовувати вміння та навички, отримані учнем в неформальній групі, включивши його в різноманітну діяльність класної групи;
Схожі роботи:
Курсова робота >> Психологія
органів ученіческогосамоуправленія. їх роль в організації вільного часу учнів; - міжвікової спілкування у позанавчальної діяльності (різновікові об'єднання.
Особливості дитячого самоврядування як умова самореалізації особистості школярів
роль і значимість дитячих громадських організацій та об'єднань. як основи дитячого руху. ученіческогосамоуправленіяшколи №28. Даж створюється для активізації громадської і творчої деятельностіучащіхся. Вищим органом учнівського колективу школи.
Проблема самоврядування в сучасній школі
Курсова робота >> Педагогіка
організацііученіческой життя в денних школах і школах -пансіонах. І там і тут справжньої сферою ученіческогосамоуправленія. в чверть. Шкільний учнівський рада: координує діяльність всіх органів і об'едіненійучащіхсяшколи. планує і організовує.
до організацііученіческо-госамоуправленія [26]. Найчастіше наукові і практичні працівники називають сле-дмуть принципи: 1) активну наповнення.
Діяльність педагога -організатор в сільській місцевості
діяльності дитячих і молодіжних громадських об'єднань; - організації так званого шкільного (учнівського) самоврядування та вільного часу учнів;. вихованню учнів сільських шкіл - їх участь в роботі органів ученіческогосамоуправленія.