Всі файли> Удосконалення традиційних форм к. Docx
файл готується до скачування
Удосконалення традиційних форм контролю і
діагностики навчальних досягнень учнів в умовах
підготовки до підсумкової атестації у формі ЄДІ
Основний механізм підготовки учнів до здачі ЄДІ генерує
учитель. Саме від організації діяльності вчителя залежать показники
здачі ЄДІ. Основними формами організації навчальних занять в рамках
підготовки до ЄДІ є урок, лекція, семінар, навчальна практика, залік,
тестування,
елективний
навчальний предмет, консультація. Учитель орієнтується на результат,
який може бути досягнутий лише в процесі цілеспрямованої,
системної, продуманої роботи з приведення знань учнів до
вимогам єдиного державного іспиту.
проектно-дослідницька діяльність,
Діагностика покликана, по-перше, не тільки визначати і
констатувати рівень навченості школярів російській мові і
літературі, вона передбачає моніторинг якості процесу навчання
російської мови та літератури.
По-друге, діагностика рівня навченості спрямована, з
одного боку, на виявлення і визначення рівня володіння учнями
базовими знаннями, вміннями на конкретному етапі навчання. З іншого
боку, дозволяє вивчити рівень сформованості певних
умінь і навичок використання системи теоретичних знань,
по-третє, - визначити ступінь міцності, глибини і системності
ключових знань, понять, необхідних для вирішення практичних завдань.
У мене склалася певна система підготовки учнів до підсумкової
атестації. І цим досвідом я хочу поділитися.
Крок 1. Повторення теоретичного матеріалу.
Для успішного виконання тестових завдань з ЄДІ необхідні глибокі і
міцні знання з теорії всього курсу російської мови, тобто всі отримані
знання за курс 5-9 класу. Систематизація теоретичного матеріалу
здійснюю двома способами: методом індивідуальної добірки
інформаційного матеріалу і методом групової роботи. підбираю
додаткову літературу або матеріал із засобів Інтернету по
конкретній темі. Цей матеріал оформляється в опорні конспекти.
У моїй педагогічній практиці п'ять випусків зі здачею іспиту з
російській мові в формі ЄДІ. Основне навантаження при підготовці до іспиту
припадає на 10-11 класи, але я вважаю, що готувати дітей потрібно з 5
класу. Починаючи з 5 класу кожен учень заводить папку або зошит, в
яку до 9 класу включно збирає за допомогою вчителя весь
теоретичний матеріал, необхідний для здачі ОГЕ і ЄДІ у вигляді схем,
таблиць, алгоритмів, моделей, блоків, правил. На цій стадії підготовки до
іспиту я дозволяю користуватися папками (зошитами) на всіх уроках,
крім контрольних.
5-7 класи
На цьому ступені навчання російській мові можна здійснити інтенсивну
роботу за рішенням завдань частини А. Учні зазвичай без праці
справляються з подібними завданнями.
З 5-7 клас відбувається вивчення всіх орфограмм. вважаю за доцільне
складання таблиць орфограмм, які ми активно використовуємо на уроках, а
також ведення довідників.
Коли така робота виконується на кожному уроці, до кінця 7-го класу діти
без праці визначають орфограми і можуть їх пояснити грамотно.
Роботу можна організувати по-різному: надати учням готові
схеми, скласти разом або запропонувати хлопцям скласти самим (в
сильному класі). Складання схем допомагає учням вчитися
аналізувати вивчене, зіставляти, порівнювати, систематизувати
матеріал, що сприяє більш якісному засвоєнню теми,
активізує розумову діяльність, розвиває логіку і творчість.
Не існує конкретних однозначних правил, що регулюють вимову
слів в російській мові. Орфоепічні диктанти покликані сформувати
практичні навички розстановки наголоси в словах. У кожному класі в
Наприкінці підручника з російської мови є перелік слів для
запам'ятовування їх вимови. Протягом року здійснюю знайомство з
даними словами, потім проводжу проміжні орфоепічні диктанти, в
Наприкінці року - підсумковий тест.
В період навчання російській мові з п'ятого по сьомий клас можна також
здійснювати вивчення граматичних і морфологічних норм російського
мови. У сьомому класі систематизуємо з учнями пройдений по темі
матеріал в таблиці і схеми.По закінчення сьомого класу можна
запропонувати учням підсумковий тест по вивченим завданням частини А і В.
Кожен урок (по можливості) веду роботу з орфоепії, лексики,
орфографії та пунктуації.
Використовую картки, створені для кожного
класу, презентації. Зазвичай це відбувається так: на уроці колективно
вирішуємо одну з карток, в якій 10-15 слів, вголос промовляємо, ставимо
наголоси, а через пару-трійку уроків кожен учень самостійно
виконує дану картку. За рік окремі учні прорешівают одну і
ту ж картку по багато разів.
При підготовці до ЄДІ в 10 класі працюємо з тематичними завданнями, а в 11
класі переходимо на типові варіанти.
Велику допомогу в підготовці та діагностиці знань надає
Освітній сайт вчителя російської мови та літератури Захар'їна
Олени Алексеевни.сеевни
Тут є питання теорії. Цей розділ містить узагальнюючі таблиці,
пам'ятки з питань теорії. Даний матеріал допомагає учням успішно
виконувати завдання ЄДІ. На ньому також є колекція тестів для
написання твору - міркування (частина С ЄДІ). а також є пам'ятка
«Пишемо твір - міркування», в якій описано структуру твору,
дані мовні кліше. «Скарбничка прийомів і методів підготовки до підсумкової
атестації в 9, 11 класах »описана на 74 сторінках і зібраний зібраний
матеріал для практичної роботи на уроках.
Підготовка учнів до ЄДІ - відповідальна і важка задача, що стоїть перед
учителем, які працюють в 11-му класі. Учитель повинен прорешать сам не
один десяток тестових варіантів, відшукати завдання-пастки. маючи досвід
роботи рішення задач ЄДІ і написання твору, учитель буде по-
справжньому корисний своїм учням.
Мною представлена тільки частина тієї роботи, яка ведеться з підготовки
і успішної здачі ЄДІ. Але найголовніше, на мій погляд, в будь-якій методиці, в
будь-якій роботі - це бажання, усвідомлення важливості такої роботи самим
учням, кропітка праця разом з учителем, адже недарма кажуть:
"Дорогу здолає той, хто йде!"
Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад
Донська середня загальноосвітня школа Зерноградського району
імені генерала армії Лелюшенко Д.Д.
Виступ на тему «Удосконалення традиційних форм
контролю і діагностики навчальних досягнень учнів в
умовах підготовки до підсумкової атестації у формі ЄДІ »