Уява і фантазування
Цілком нормально, коли у дитини починає проявлятися жива уява. По-перше, у нього ще недостатнє уявлення про реальність, по-друге, він так надійно оберігається батьками, що необхідність вирішувати якісь життєві проблеми практично зведена до міні-муму.
Діти легко піддаються своїм емоціям, а нерідко їх навіть залучають до цього. У той час як для дорослих один з головних компонентів існування - праця, діти висловлюють себе в грі.
В результаті дитина набагато сво-Бодня, ніж дорослі люди, проявляє свої почуття і емо-ції. Уява визначає характер впливу цих почуттів і емоцій на їх думки і поведінку.
Незважаючи на те, що фантазії - така ж складова частина життя маленької дитини, як пелюшки для ново-народженого, багато батьків постійно задаються питан-сом, корисні вони для нього або шкідливі. Стільки йдеться про необхідність бути реалістами в нашій дійсними-ності, що дорослі часом замислюються про те, чи варто дозволяти дитині фантазувати в ранньому віці.
Насправді ж у нас є всі підстави вважати, що вооб-ражение збагачує життя дитини. Наділяючи речі і перед-мети чарівними і фантастичними властивостями, він на-стільки зацікавлюється ними, що дізнається багато поліз-ного про навколишній світ.
Змушуючи свої іграшки дію-вова, немов живих людей, дитина займає важливу для нього позицію, яку ще дуже не скоро проявить в життя. Одним словом, за допомогою уяви малюк з інте-ресом розвиває свої здібності, вчиться і приобрета-ет відчуття власної значущості. Фантазії доставляють йому радісну можливість проявити себе твор-но.
Більшості з нас ясно, що уява нешкідливо, а нерідко і благотворно для дитини. І тільки коли воно стає надто бурхливим, батьки починають Треві-житися. Це цілком природно, якщо тільки немає заблуж-дення щодо поняття «занадто». Але тут доста-точно визначити критерій.
Їм, очевидно, може стати той межа, за яким уява починає відокремлювати дитини від суспільства. І якщо малюк не вміє залучати до своїх фантазій товаришів, не грає разом з ними, це оз-начає, що щось з ним не все гаразд.
Іншими словами, не варто турбуватися, якщо у дитини бурхливий, веселе, вільна уява - це приз-нак здоров'я. Активний, палкий характер уяви ні в якій мірі не слід вважати симптомом порушення пси-Хікі дитини.
А ось якщо він усамітнюється, відділяється від інших дітей і захоплюється фантазуванням заради само-го ф а н т а з і р про в а н і я, тут ми, безсумнівно, повинні турбуватися станом її психічного здоров'я.
В цьому випадку рекомендується звернутися до лікаря, тому що надмірне уяву - тільки один з цілої низки симптомів, на які слід звернути увагу. Йдеться, однак, про випадки досить рідкісні і зазвичай з хоро-шими прогнозами на лікування.
В іграх наших дітей вигадка займає таке велике місце, що часом дуже важко зрозуміти, де закінчується нормальне уяву, а де починається не зовсім здоровий процес «сновидінь з відкритими очима». Різниця між уявою і фантазуванням со-стоїть головним чином в їх інтенсивності і в ступені відриву дитини від реального життя.
Коротше, яким би багатим не було його уявляючи-ня, він весь час перебуває в тісному зв'язку з реаль-ністю і відтворює її в грі. Незважаючи на актив-ву роботу уяви і захопленість заняттям, ре-бенок проте не перестає ставитися до нього саме як до гри. І потім, переставши грати, він не досл-ють розчарувань від дійсності.
Коли ж, навпаки, мова йде про нестримне фан-тазірованіі, дитина переноситься на якусь неве-домую землю, яку він сприймає не як ДО-нання до реального життя, а як ЗАМІНУ дей-ствительности. Він може почати свої фантазії з лю-дей, яких знає, з самого себе, наприклад, але незабаром дозволяє вимислу перетворитися на справжній факт і, що ще гірше, вважає здійсненними найбезглуздіші бажання і надії.
Він створює свої фантазії, «сти-рает» їх і знову створює з повною зневагою до дійсності. Він наділяє самого себе і інших персонажів власних фантазій самими преувелі-ченнимі якостями. Почуття реальності майже вдосконалення-шенно відсутня в такому випадку.
Небезпека тут таїться в тому, що дитина може отримувати від усього цього настільки повне задоволення, що його зовсім перестануть залучати радості реальному житті. Він може при цьому відмовитися від інших ігор і змагань з дітьми і з задоволенням буде прово-дить час на самоті, позбавляючи себе досвіду спілкування, свого місця в реальному житті.
Переставши приймати участь в змаганнях, не навчившись грати зі свер-стнікамі або щось робити в суспільстві інших дітей, він починає ненавидіти будь-яку колективну діяч-ність. Йому подобається бути одному і все робити самому.
Інша небезпека полягає в тому, що деякі еле-менти своїх фантазій він переносить в реальний світ, і вони як би робляться складовою його частиною. Настя Д. наприклад, в 3,5 року, куди б не йшла, любила носити в сумочці тряпочние ляльку, яку наділила рисами живої людини і стала ставитися до неї як до настою-щей подрузі. Навіть в 9 років дівчинка нічого не робила, не порадившись спочатку зі своєю лялькою.
Батьки дівчинки по-няли нарешті, що не можуть самі вирішити проблему, тим більше що Настя все більше і більше відставала в розвитку від однолітків. Тоді вони звернулися до пси-хологу і повернули дівчинку на твердий грунт реальності, замінивши неживі ляльку «надійності» живим, активним товаришем по іграх.
Чим частіше фантазує дитина, тим більш небезпечна ця його схильність. Всі ми, смію сказати, іноді увле-каємося який-небудь немислимою або нездійсненною ідеєю, можемо жваво розвивати її і приділяти їй багато ча-мени, - це залежить від рівня нашої спільної психологи-чеський врівноваженості.
Боязкий, невпевнений у собі дитина з ще більшою легкістю захоплюється якимись власними фантазіями і особливо схильний включати їх в свою особисту гру. Навпаки »дитина, який добре відчуває себе серед інших дітей і дорослих, не знаходить задоволення в фантазує-вання. Це ж відноситься і до дітей, в поведінці кото-яких відсутні ознаки інфантилізму.
Подібні спостереження дають нам два важливих клю-ча, які допомагають зрозуміти походження цього фе-номена. Не звертати уваги на фантазування - це все одно що відвертатися від реального життя, а ми повинні бачити в такій поведінці негативну реакцію дитини на навколишній світ. Якби дей-ствительность, в якій він живе, була більш радість-на для нього, дуже можливо, у малюка виникло б набагато менше приводів йти від неї.
Можна назвати дві основні причини цього, які проявляються в ран-ньому дитинстві, але властиві дітям і в більш старшому віці: по-перше, це побоювання дитини, що його від-вергнута в реальному світі, по-друге, небажання пере-ходити на наступну стадію розвитку.
Така боязнь найчастіше виникає після того, як він вже пережив важкі хвилини розладу відносин з батьками. Малюк, відчуваючи, що втратив контакти з дорослими, відразу ж мимоволі йде в себе, замикається в своєму маленькому світі. Він стає недовірливим, у нього з'являється невмотивована страх.
А небажання переходити на наступну стадію розвитку зазвичай пов'язане або з тим же відчуттям отвергнутости, або, навпаки, надмірна-ної заласканності. Крайнощі, як відомо, сходяться. Такий дитина схильна зберігати своє дитяче положе-ніе- йому здається, що тоді у нього залишаться і всі його дитячі привілеї.
У 5-6 років він виявляється з-вершенно непідготовленим до набагато менш ласко-вому, ніж батьківське, поводження з ним товаришів по іграх, і, оскільки в їх відношенні до нього не буде і такою ж гарячою симпатії, яку він звик по-променя від батьків, в сім'ї, у нього все менше залишатиметься бажання спілкуватися з іншими дітьми. Разо-чарував в товаришах по іграх, він буде шукати притулку будинку і як і раніше залишатися «маминим лю-бімчіком» або піде в власний світ фантазій.
Є, зрозуміло, і особливі причини гіпертрофований-ного фантазування, які, проте, не так вже й часто зустрічаються у дітей. Який-небудь серйозний фізкабінет-ний недолік, наприклад, може накласти важкий відбиток на психіку дитини, не дозволить йому радо-тися спілкуванню з іншими людьми і змусить піти від дійсності. Подібна ж реакція може виник-нути і в тому випадку, якщо дитина живе в який-небудь ізольованому середовищі або часто переїжджає з місця на місце.
Важливо вчасно зрозуміти, багато чи мало фантази-рует наша дитина. І краще «ліки» від надлишку фантазування - зробити так, щоб у нього було мно-го друзів-однолітків. І з-вершенно очевидно, треба всіляко показувати дитині, що нас глибоко цікавить його життя.