На це вплинув цілий ряд факторів. По-перше, батьки юних вихідців з Індонезії часто читали своїм дітям книги, а з точки зору освіти питання про те, чи читали вони їм на своїй рідній мові або по-англійськи, справи майже не змінював. По-друге, дітей вчили пишатися своєю культурною спадщиною, а також відчувати одночасно гордість і вдячність, що їм випала велика честь стати американцями. По-третє, батьки співпрацювали і працювали зі шкільними педагогами, так що разом вони могли дати дітям найкраще можливе утворення.
Подібні результати були зафіксовані і для японо-американських учнів після другої світової війни, коли упередження і ворожість по відношенню до японців були незмінно високі. Ті учні, кому батьки багато читали, кого вони заохочували вчитися, а також самі вчили їх пишатися своєю культурою і в той же час відчувати гордість за належність до числа американців, домагалися в школі надзвичайно великих успіхів.
Історія численних представників єврейського народу, які прибули в Америку і дотримувалися тих же самих принципів і процедур, привела до подібних результатів. У статті відзначався і факт, що ті з афро-американців, які проживали в свого роду гетто в бідних центральних районах американських міст, хто робив подібні кроки, домагалися в навчанні настільки ж високих результатів.
Більш того, багато хто з випускників племінних коледжів повертаються в свої резервації в якості лікарів, медсестер, викладачів, художників, інженерів, адвокатів - і одночасно зразків для наслідування в очах наступного покоління корінних американців. Викликає захоплення гордість, яка розвивається і зміцнюється у них завдяки тому, що ці люди зберігають власну культуру, одночасно отримуючи відмінну освіту, яке дозволить їм успішно конкурувати за отримання роботи в сучасній Америці.
Коли ми дивимося на ці приклади успішного навчання, то в кожної етнічної групи виявляється один і той же. Всі хороші учні мали здорову уявну картину самих себе. Ця картина була народжена і багаторазово підкріплена любов'ю, увагою і часом, які приділяли їм батьки. Вона також посилювалася завдяки співпраці між батьками і педагогами і ще більш підтримувалася розвитком у молоді гордості за свою культуру і національну самобутність.
Якщо ви уважно вдуматися в те, що зараз прочитали, то зрозумієте думку, висловлену мною тільки що з приводу різних рас, кольорів шкіри і переконань, які охоплюють широке коло релігійних вірувань з усіх континентів. Всі ці молоді люди домагалися майже ідентичних результатів, якщо з ними обходилися точно так, як це рекомендую робити я чи не в кожному розділі книги "На самій вершині". І закликаю вас подумати про неймовірні можливості і перспективи, які обіцяє дана ідея.
"Усунення в нашій країні упередженості (в- тому числі упередженості по відношенню до самих себе) дозволило б нам в повному обсязі використовувати той найбільший ресурс, яким є наші люди - все без винятку".
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ: в тому випадку, якщо ви не отримували від своїх батьків і вчителів любові, часу, уваги і підтримки, спрямованих на розвиток культурної гордості, дозвольте мені ще раз нагадати вам, що більшість з трьохсот лідерів світового класу, про які йшла мова раніше , свого часу також не мали можливості скористатися цими благами. Що трапилося з вами колись або з якого місця ви берете старт - не настільки важливо. Важливим є те, що ви зробите тепер з тією інформацією, яку я довів до вашого відома.