- продовжити формування знань і уявлень про атмосферу Землі
- згадати вже відомі і розібрати нові терміни і поняття
- сформувати в учнів уявлення про поняття «вітер»
- навчити викреслювати «розу вітрів» і визначати по ній переважають вітри.
- продовжити розвивати мовну діяльність, навички самостійної роботи, виховувати допитливість, увагу
Обладнання: мультимедійна дошка (додаток 1), анемометр, флюгер, лінійка і олівець (у кожного учня)
I.Повтореніе.
Для того, щоб кожен присутній дитина розуміла про що піде мова, необхідно згадати що таке атмосферний тиск (високе і низьке).
II. Вивчення нового матеріалу.
Хлопцям пропонується відповісти на питання. що таке вітер (відповіді: рух повітря, горизонтальне рух і ін.).
Учитель підводить підсумок. ВІТЕР - горизонтальний рух повітря ... (діти записують визначення в зошит). А чим же викликане таке переміщення повітря?
На дошці картинка
Учитель пропонує учням розібратися:
- чому температура в лісі і в полі різні (відповіді: тому що в поле сонце, в лісі тінь; ці території по-різному прогріті)
- чому на цих територіях різний тиск (відповіді: тепле повітря легше, прохолодний - важче)
Дописуємо визначення: ... викликане нерівномірним розподілом атмосферного тиску і спрямоване від області високого тиску до області низького.
Учитель: а як люди використовують вітер? (Відповіді: вітрила, млини - отримання борошна, видобуток води, отримання електрики, розваги - повітряний змій, спорт - віндсерфінг і т.п.) Діти можуть записати в зошит цю інформацію у вигляді малюнків.
Учитель: Вітер характеризується швидкістю і напрямом.
Швидкість вітру вимірює прилад - анемометр (діти записують в зошит). Учитель показує анемометр, розповідає про принцип його дії.
Швидкістьвиражається в м / с, км / год або приблизно в балах за шкалою Бофорта.
Напрямок вітру визначають за допомогою ФЛЮГЕРИ (діти записують в зошит). Учитель показує флюгер, розповідає про принцип його дії (або просить розповісти хлопців). (На будинок можна дати завдання поспостерігати, а чи є флюгери в вашому місті / селищі / селі, який вони форми. Намалюйте флюгери, які ви бачили).
Учитель: При будівництві злітно-посадочних смуг аеродромів, плануванні населених місць (доцільною орієнтації будівель і вулиць) і безлічі інших господарських завдань (агрономія, лісове та паркове господарство, екологія та ін.) Необхідно враховувати розу вітрів.
Роза вітрів - графік, який зображає режим вітру в даному місці; зазвичай будується за багаторічними даними для місяця, сезону, року.
Роза вітрів дозволяє по довжині променів побудованого багатокутника виявити напрямок Панівного, або переважає вітру, з боку якого найчастіше приходить повітряний потік в дану місцевість.
Зараз ми з вами навчимося будувати розу вітрів. У нас є такі дані:
- Накреслити лінії основних напрямків горизонту: С-Ю, З-В, СВ-С та ін.
- Нанести (починаючи від центру) ділення через однакову відстань. Наприклад, через 0,5 см.
- Підрахувати, скільки днів протягом місяця вітер дув з півночі, півдня і т.п.
- На лініях відповідних напрямків відкласти від центру число днів з вітрами цього напрямку.
- Послідовно з'єднати ці точки.
- У центрі (в гуртку) записати кількість тихих днів.
III. Закріплення.
IV. Домашнє завдання.
§ 40, записи в зошиті, стор. 118, географічна задача № 2 (доробити).