«Доводиться попотіти, щоб досягти досконалості, але хвилинне досконалість виправдовує всі зусилля».
Сучасний американський письменник і журналіст Чак Паланік
- акцентувати увагу учнів на обробці інформації, що змінює форму подання, але не змінює її змісту;
- дати загальне уявлення про систематизації та пошуку інформації.
- інформація;
- обробка інформації;
- систематизація;
- сортування (впорядкування) - за алфавітом, по номерам, в хронологічній послідовності;
- пошук.
Обладнання: ПК, мультимедійний проектор, екран, презентація (Додаток 1), інформаційні листи, картки, схеми.
1. Актуалізація знань
(Клас поділений на дві групи: по 5 чоловік. У кожної групи на столах розкидані безладно різні шкільне приладдя: ручки, олівці, зошити, підручники.)
Учитель: Добрий день! Хлопці, давайте перевіримо нашу готовність до уроку. У мене до вас прохання навести порядок на своїх столах.
Учитель: Ну ось, порядок на ваших столах відновлений! А тепер з нашого часу ми перенесемося в 18 століття, в будинок шведського вченого, «князя» ботаніки Карла Ліннея, який теж намагався навести порядок ... в своєму комоді. Давайте послухаємо його розмова з дружиною Сарою-Лізою.
(Учні інсценують розмову вченого з дружиною.)
Лінней (посміхаючись). Хто так укладає білизну? Потрібен, порядок. Загін - сорочки, рід - чоловічі, види - денні, парадні, нічні.
Сара-Ліза (сплеснувши руками). Так хто ж так робить? У тебе з усіх скриньок моє і твоє білизна переплутано?
Лінней: Система - це велика справа!
Сара-Ліза: Ну і наводь її в своїх папках, а тут я господиня.
Лінней (бурмочучи). З жінки ніколи не вийде порядного систематика. Хороша система! В одному ящику її білизну, в іншому - моє. Виходить так: загін - білизна Сари -Лізи, рід ... рід ... Нема роду! (Вигукує, хапаючись за голову). Нема роду! Хороша система! Хороша сортування! Немає жодної систематизації!
Сара-Ліза: Займися краще своїми папками.
Учитель: Як ви вважаєте, хто правий в цій суперечці: Лінней або Сара-Ліза? (Обговорюють).
Після обговорення учні приходять до висновку, що вони не можуть віддати перевагу будь-кому з подружжя, оскільки не цілком розуміють, чого, власне, домагався Лінней і що означають такі поняття як система? систематизація, пошук? (Діти самостійно роблять висновок).
Учитель: Чи мають рацію обидві групи, але щоб відповісти на питання хто з них правий, а хто ні, нам напевно не вистачає знань, інформації.
Таким чином, позначився коло питань, які вирішено розглянути на сьогоднішньому уроці «Поняття про систематизації та пошуку інформації як зміну форми подання інформації».
Учитель: Отже, щоб допомогти розібратися в цій суперечці, я пропоную вам звернутися до словників російської мови С.І. Ожегова і В.І. Даля для знаходження відповіді на питання: що таке система, систематизація, сортування.
Завдання 1. Знайдіть у словниках тлумачення слів: система, сортування і систематизація. (1 група знаходить значення цих слів у словнику Ожегова, 2 група - в словнику Даля, потім порівнюють і роблять висновок).
Система - це ...
Систематизація - це ...
Учитель: У обох словниках дані різні трактування значень цих слів, але позначають вони одне і теж, тобто система, систематизація - це побудова порядку в навколишньому світі.
Отже, хлопці, ми з вами тільки що розібралися в значеннях слів, нам незнайомих і тепер можемо зробити висновок в суперечці вченого і його дружини. Так хто ж правий?
Учні: Прав - Лінней, так як він хотів привести всі речі вдома в порядок з точки зору вченого ботаніка, права і його дружина, яка систематизувала речі за іншою ознакою як домогосподарка.
Учитель: Діти, але не тільки Линей займався систематизацією в ботаніці, але і іншими найбільшими вченими стародавнього світу проводилася велика робота в цьому напрямку в різних областях науки, в математиці все поняття систематизував давньогрецький вчений Евклід у своїй роботі «Начала» він виклав систематизацію основних математичних понять і аксіом.
У біології таким вченим став Лінней, в історії - Гомер, у фізиці Ньютон і Ейнштейн, які мали два погляди на розвиток фізичних процесів в природі.
Лінней, Гомер, Евклід і ін. Кожен свого часу зробили перші спроби систематики, сортування і створили свою працю. В даний час в наш час існує сучасна наука, яка може бути застосована в усіх науках і областях.
Учитель: Вам дорогі друзі належить в майбутньому познайомитися з цими системами, з тим за якими ознаками і групам проводилися різні систематизації та сортування, класифікації.
Учитель: Уявіть собі похід в бібліотеку за потрібною книгою, а в ній все книги розташовані за кольором палітурки: перший ряд - книги з синім палітуркою, другий - з червоним, третій - з чорним і т.д. У бібліотеці від цього різнобарв'я було дуже красиво, затишно, на моє прохання дати мені книгу М.Ю. Лермонтова «Кавказький полонений» бібліотекар забарилася і довго не могла знайти мені цю книгу.
Як ви думаєте в чому справа?
Учні: Справа в тому, що книги були систематизовані за алфавіту, а за кольором палітурки, що зовсім не важливо, для того щоб швидко знайти потрібну книгу.
Такий поділ називають систематизацією (інформації, даних, предметів і т.д.).
Учитель: Наведіть приклади де ви зустрічалися зі систематизацією, класифікацією, сортуванням.
Учні: Систематизовані за темами експонати в залах музею, книги за алфавітом в бібліотеці, товари в магазині, поїзди в розкладі і т.д.
Учитель: Мені хочеться навести такий приклад: Навколишні нас об'єкти (предмети, явища, істоти) можна систематизувати різними способами. На які групи можна розділити всі навколишні нас об'єкти?
Учні: Їх можна розділити на (створені людиною) об'єкти або техногенні та створені природою або природні об'єкти.
Учитель: А на які групи можна розділити природні об'єкти?
Учні: На неживі і живі об'єкти.
Учитель: Для полегшення пошуку всередині кожного блоку інформація сортується, тобто розміщується в певному порядку (упорядковується).
Найчастіше використовуються такі види сортування:
- (В порядку проходження букв в алфавіті) - дають відповідь діти: за алфавітом;
- (В порядку зростання або зменшення чисел) - за номерами;
- (За датою та часом) - в хронологічній послідовності.
Учитель: Наведіть приклади, де використовуються ці види сортування?
Учні: Приводять приклади з життя: наприклад, в алфавітному порядку складаються списки учнів в класних журналах, в порядку убування зростання будуються школярі на уроках фізкультури, в хронологічній послідовності вивчаються події на уроках історії.
Учитель: Хлопці, а зараз ми з вами спробуємо виконати практичні завдання на закріплення отриманих знань про систематизації та сортування при виконанні наступних завдань на ПК, тому я попрошу вас зайняти свої місця за комп'ютерами.
Завдання 2. Відкрийте папку на робочому столі, яка називається «Завдання до уроку».
У завданні № 2 в документі Microsoft Word Упорядкуйте інформацію в алфавітному порядку.
Учитель: А зараз я попрошу вас зайняти свої місця за партами.
Учитель: Хлопці, тому що ми працювали за комп'ютерами і наші очі втомилися, трошки відпочинемо і знімемо втому очей, для цього під час розминки будемо стежити очима за рухом тварин на слайдах. (Физминутку для очей і концентрації уваги).
Учитель: Ну ось, ми з вами трохи відпочили, а тепер продовжуємо. Хлопці, ми з вами знаходили значення слів в словниках Ожегова й Даля. Як ви думаєте, чим ми займалися при виконанні цього завдання?
Учні: Пошуком інформації.
Учитель: А де ми ще зустрічаємося з пошуком інформації? Коли, при виконанні чого? І для чого ми займаємося пошуком інформації?
Учні: У бібліотеках, в Інтернеті, в енциклопедіях, і т.д.
Висновок: Пошук і систематизація інформації тісно пов'язані між собою. Якщо інформація в сховище систематизована, то її пошук здійснюється досить швидко. При відсутності сортування і систематизації ці операції повторюються багаторазово, в результаті ми маємо втрати робочого часу.
Учитель: Де ж можна застосувати ці знання? Усюди, в нашому повсякденному житті, вдома, на уроках, в майбутньому.
Отже, система - це хаос або порядок?
І тому я вам пропоную наступне домашнє завдання:
3. Домашнє завдання
§1.13 с.48-50, питання 1-4 с.51;
Інформаційний проект «Сміття від А до Я».
У всьому цивілізованому світі викид сміття це систематизація, сортування, тобто все по своїх контейнерів: для паперу, для поліетилену, для скла і т.д. Дуже погано, що ми так не робимо. Значить, сміття теж треба систематизувати. І тому в якості домашнього завдання я вам пропоную роботу над інформаційним проектом, який назвемо «Сміття від А до Я». Протягом тижня, тобто до наступного уроку інформатики ви будете збирати і систематизувати інформацію про різні відходи, які ви спостерігали на вулицях, в школі, вдома, використовуючи наступний алгоритм: назва, збиток природі і людині, шляхи розкладання і знищення, способи і масштаби вторинного використання. На основі зібраного і систематизованого матеріалу складіть «Енциклопедію сміття» і познайомити з нею своїх однокласників, і молодших школярів.
Завдання зі слайда роздруковано і лунає дітям додому.
Учитель: А зараз ми з вами на практиці спробуємо перейти від хаосу до порядку.
4. Проектна робота
Учитель: З заготовок скласти мініпроект по темі: «Пошук, сортування та систематизації інформації». Вам, хлопці, роздані абсолютно однакову кількість карток, з абсолютно однаковими написами, які так чи інакше відносяться до інформатики, комп'ютерів і інформації. Ваше завдання знайти потрібну інформацію, систематизувати її та захистити мініпроект за темами:
1 група: НОСІЇ ІНФОРМАЦІЇ.
2 група: ПРИСТРОЇ ВВЕДЕННЯ І ВИВЕДЕННЯ ІНФОРМАЦІЇ.
5. Захист проектів
Учитель: Як же з хаосу вийшов порядок?
Учні: У результаті систематизації та сортування по головному принципу.
Учитель: Хлопці, використовуючи рефлексивний екран, кожен з вас, висловіть, будь ласка, свою думку про наш занятті, доповнивши сподобалися вам дані фрази своїми думками.
Хлопці записують на своїх картках, деякі з них читають, що у них вийшло, а потім все прикріплюють свої листочки магнітами на дошці.
- Бо сьогодні я знаю ...
- було цікаво…
- було важко…
- я виконував завдання ...
- Я зрозумів, що…
- тепер я можу ...
- я навчився…
- я зміг…
- я спробую…
- мене здивувало ...
- урок дав мені для життя ...
- мені захотілось…
Учитель: Дякую за урок!