Тривалість уроку: 35 хвилин
Тип уроку: Вивчення і первинне закріплення нового матеріалу.
Мета: Ознайомити з ламаною лінією і її компонентами.
1) Освітня:- познайомити учнів з ламаною лінією і її видами; засвоєння понять "ламана", "ланка ламаної лінії", "вершина ламаної";
- повторити: відрізки, лінії;
- вдосконалення обчислювальних умінь і навичок.
- розвивати логічне мислення, просторову уяву, увагу, пам'ять, фантазію;
- удосконалювати рівень розвитку математичної мови
- показати межпредметную зв'язок математики і астрономії.
- виховувати комунікативні якості учнів
- виховувати гордість за свою вітчизну, досягнення в науці, техніці, космонавтиці.
- мультимедійна презентація
- Комп'ютер, проектор, екран
- "Навчальний маршрутний лист"
- Олівці: жовтий, синій, червоний
- Спагеті, шматочок пластиліну
- Масажні килимки для стоп, СУ-ДЖОК (масажний набір "Каштан" для кистей рук)
Ведучий вид діяльності: продуктивний, творчий, проблемний
Методи роботи: пояснювально-ілюстративні, частково-пошукові, словесні, наочні, практичні.
Функція вчителя: організатор співробітництва; консультант, керуючий пошуковою роботою.
- педагогіка співробітництва (навчальний діалог);
Очікуваний результат:- знати що таке ламана лінія, з чого вона складається, чим відрізняється від відрізка, променя, прямої лінії, кривої лінії
- розширення знань про геометричному матеріалі
- підвищення активності учнів на уроках
- використання учнями набутих знань і умінь в практичній діяльності
- збагачення словникового запасу
Список використаної літератури.
2. Істоміна Н.Б. Робочий зошит до підручника "Математика" для 1 класу
Слайд 1. Звучить голос Левітана з повідомленням про перший політ людини в космос.
Діти. Повторити числа, додавання і віднімання.
Учитель: Я погоджуся з вами, діти. Додам: потрібно знати пройдені геометричні фігури.
2. Актуалізація колишніх знань
Учитель: На ваших столах лежать "Навчальні маршрутні листи". Всі результати роботи на уроці будемо заносити на ці листи.
Зустрітися з новим словом. "Астрон? Мія" (др грец.) Утворений від давньогрецьких слів "астрон" - зірка і "номос" - закон або культура, і дослівно означає "Закон зірок".
Всі вчені - астрономи знають математику на "відмінно". Без цих знань неможливі точні підрахунки відстаней до далеких зірок, при будівництві космічних кораблів, їх траєкторії руху, розвитку швидкості:
Отже, перше завдання: "математичний диктант". Прослухайте умова, розрахуйте в розумі, запишіть тільки відповідь.
З 9 планет сонячної системи тільки дві мають жіночі імена. А скільки чоловічих імен в назвах планет сонячної системи? (7)
У сузір'ї "Велика ведмедиця" 7 яскравих зірок. А в сузір'ї "Кассіопея" 5 яскравих зірок. На скільки більше яскравих зірок у сузір'ї Велика ведмедиця? (2)
На моє запитання на початку уроку: "Хто мріє полетіти в космос?" відповіли "так" 3 дівчинки і 7 хлопчиків. Скільки всього хлопців нашого класу хочуть злітати в космос? (10)
Діти. записують відповіді в свої "Навчальні маршрутні листи", а одному учневі - "командиру загону космонавтів" доручається написати відповіді на дошці. Потім всі діти перевіряють, зіставляють свої результати з відповідями, записаними на дошці.
слайд №2- Як називаються фігури? (Точка, трикутник, крива лінія, пряма лінія, відрізок)
- А чим промінь відрізняється від відрізка?
- А чим пряма відрізняється від променя?
Чому друга фігура називається трикутником? (Має три вершини і три сторони)
- Чи можна боку трикутника назвати відрізками? Чому? (Сторони трикутника - відрізки, тому що лінії їх утворюють мають кордону)
Учитель: У "Навчальному маршрутному листі" знайдіть червону крапку і побудуйте промінь. Який інструмент необхідний? (Лінійка)
З'єднайте дві сині точки. Яка фігура у вас вийшла? (Відрізок)
Через жовту точку проведіть пряму лінію. Можете провести ще одну? А ще? (Так!)
Вірно, через одну єдину точку можна провести незліченну кількість прямих ліній.
3. Фізкультхвилинка (Хлопці виконують вправи, стоячи біля парт)
Раз два!
Швидкість світла!
Три чотири!
Ми летимо!
На далекі планети
Швидше потрапити хочемо!
Щоб водити кораблі,
Щоб в небо злетіти,
Треба багато знати.
Треба багато вміти!
І при цьому, і при цьому
Ви зауважте-ка,
Дуже важлива наука
Ма-ті-ма-ти-ка!
4. Введення нового матеріалу
Сьогодні ми продовжуємо подорож в країну Геометрію.
Подивіться, що у мене в руках? (Вермішель спагетті)
Яку геометричну фігуру вона вам нагадує? (Пряму лінію)
Візьміть в руки спагетті, які роздав вам черговий. Переломити в середині, а потім кожну частину ще раз переломити навпіл.
Які геометричні фігури вам нагадують? (Відрізки, їх вийшло 4)
З'єднайте їх шматочками пластиліну між собою. Чи можна тепер назвати отриману фігуру прямою лінією? (Ні)
Як би ви назвали таку геометричну фігуру? (Поламаних лінія)
Я повинна трохи поправити вас, вона називається "ламана" лінія.
Подивіться, з чого складається ламана лінія? (З відрізків)
Кожна ламана лінія складається з декількох відрізків - ланок. Скільки ланок в цій ламаної? (Чотири)
Ланки ламаної чи не лежать на одній прямій. Кінець однієї ланки є початком іншого. Місце, де з'єднуються дві ланки, називається вершиною.
Скільки вершин у даній ламаної лінії? (Три)
Крім того, у ламаної лінії є 2 кінця.
5. Физкультминутка - самомасаж пальців кистей рук за допомогою масажера СУ-ДЖОК: Слайд №4
По порядку
всі планети
Назве будь-який з нас:
Раз - Меркурій,
Два - Венера,
Три - Земля,
Чотири - Марс,
П'ять - Юпітер,
Шість - Сатурн.
Сім - Уран,
Восьмий - Нептун.
А за ним уже потім,
Під назвою Плутон.
6. Первинне закріплення
Учитель: Діти, давайте згадаємо ще раз, якими бувають криві лінії? (Замкненими і незамкненими)
А як ви думаєте, ламані лінії можуть бути замкнутими і незамкненими?
Учитель відкриває на дошці таблицю № 1:
- Які фігури зображені в таблиці? (Ламані лінії)
- У який ламаної найбільше ланок? (№ 4)
- У який ламаної найменше ланок? (№ 1)
- Яка ламана має три вершини? (№ 2)
- Яка ламана має п'ять вершин? (№ 4)
Учитель відкриває на дошці таблицю №2:
Учитель. Це теж ламані лінії. Чим вони відрізняються від ламаних ліній на першій таблиці? (Всі ланки з'єднані між собою)
- Такі ламані лінії називають "замкнутими", а лінії на першій таблиці - "незамкнутими" лініями.
- Назвіть замкнуту ламану лінію, яка має найменше ланок. (№1)
Учитель. Знайдіть і назвіть на карті зоряного неба сузір'я: незамкнуті ламані лінії і замкнуті.
Учитель: Якщо вашу "ламану лінію з спагетті" лежить на парті, перевернути, то буде нагадувати сузір'я "Кассіопею". Вона була названа на честь цариці, яку зачарувала підступна відьма.
Для очей. Діти стежать за рухом Колобка на Слайде№4
Завдання на увагу
На кілька секунд я покажу вам одну фігуру. Ви повинні запам'ятати її і викласти з рахункових паличок точно таку.
Тепер попрацюйте в парах. Перевірте увагу свого однокласника.
Яка фігура у вас вийшла?
Що ви ще скажете про неї? Чи можна її назвати ламаною лінією?
Чи можна назвати її замкнутої? (Незамкненою?) Чому?
8. Підведення підсумку уроку
З якою геометричною фігурою познайомилися? (Ламаної лінією)
З яких елементів складається ламана лінія? (З ланок і вершин)
Які бувають ламані лінії? (Замкнуті і незамкнуті)
Переверніть "Навчальний маршрутний лист". Обведіть кольоровим олівцем тільки ламані лінії, замкнуті і незамкнуті:
Яку лінію описав корабель Ю.Гагаріна за 108 хвилин навколо Землі? (Незамкнуту криву лінію)
У правому нижньому кутку "Навчального маршрутного листа" вам "посміхається" зірочка. Яку геометричну фігуру вона нагадує? (Замкнуту ламану лінію) Визначте кількість вершин? Ланок? Чи є кінці?
Самооцінка роботи учнів на уроці:
У вас 3 кольорових олівця. Зафарбуйте зірочку в зелений колір, якщо повністю задоволені своєю роботою на уроці; жовтим - задоволений, але не повністю; червоним - треба постаратися!
Додатковий матеріал (Слайди 18 - 31): відомості про планети, зірки, освоєнні космосу.