- знайомити учнів з розповідями про дітей;
- вчити виділяти особливості «веселих» оповідань М. Носова;
- вчити порівнювати вчинки героїв;
- розкривати зміст слів: фантазери, обманщик, брехун, брехун, правда, брехня, наклеп.
- розповідь Н. Носова «Фантазери» (книга, аудіозапис);
- 2-3 книги М. Носова.
Урок супроводжується записами на дошці. Оформлення дошки дивіться на що додається презентації.
1. Організаційний момент.
2. Читання вчителем оповідання М. Носова «Фантазери».
3. Виявлення первинного сприйняття.
- Яке враження справив на вас розповідь, що радіти, засмучує, весело, дивує, хвилюватися, сердитися?
4. Виявлення читацьких умінь.
- Що ви прослухали? (Розповідь). Покажіть це на моделі. (Діти малюють прямокутник).
- Про кого, про що це оповідання? (Про дітей). Покажіть це на моделі. (Діти розфарбовують прямокутник жовтим кольором).
- Як називається оповідання? ( «Фантазери»). Покажіть заголовок на моделі.
- Тепер правильно назвіть твір, яке ви слухали на уроці.
- Назвіть головних героїв оповідання Н. Носова «Фантазери». (Мишко і Стасик).
- Хто інші герої оповідання? (Ігор та Іра).
(Учитель на дошці показує за допомогою замінників героїв оповідання).
5. Робота за змістом твори.
(Учні відповідають, вчитель зачитує початок оповідання).
(РОЗПОВІДАЛИ НЕБИЛИЦІ; НА СПОР, ХТО КОГО ПЕРЕВРЁТ).
- Відкрийте підручник с. 97, розгляньте ілюстрації. Які фантазії Мишка і Стасика зобразив художник? (Художник зобразив небилиці, які придумували хлопчики).
- Які вигадки хлопців сподобалися? (Учні розповідають, а вчитель і добре читають діти зачитують).
- Які Мишко і Стасик? (Веселий вигадник; З НИМИ ЦІКАВО)
Який новий герой з'явився? (Ігор).
- Давайте ще раз послухаємо розмову, яка відбулася між хлопцями. Зверніть увагу на те, що думають про своє занятті Мишко і Стасик, і що думає Ігор.
(Інсценування розмови Мишка і Стасика з Ігорем)
- Що думають про своє занятті Мишко і Стасик? (МИ Ж НІКОГО НЕ кажуть неправду, ПРОСТО вигадувати, НІБИ казки розказують).
- Як ставиться Ігор до заняття хлопчиків? (ВОТ БРЕШУТЬ - ТО! І ВАМ НЕ СОРОМНО. КАЗКИ! - зневажливо пирхнув ІГОР. - ЗНАЙШЛИ ЗАНЯТТЯ! ОСЬ ВИ ВСЕ брешете, ТАК безглуздо, А Я ВЧОРА збрехав, МЕНІ ВІД ЦЬОГО КОРИСТЬ).
- Яку ж історію розповів Ігор? Ілюстрація на с. 99 вам допоможе згадати.
- Як поставилися Мишко і Стасик до вигадки Ігоря? (УХОДИ! НЕ БАЖАЄМО З ТОБОЮ НА лавки СИДІТИ).
- Якими ми тут бачимо хлопців? (Не терпить обману)
- Ігор сказав своїм батькам неправду, Мишко і Стасик теж говорять неправду. Та тільки ми по-різному ставимося до героям оповідання. Чому?
- нешкідливі і нешкідливі фантазії;
- злий умисел, який витягує з неправди користь для себе і шкодить іншому.
(Мишко і Стасик пішли додому, по дорозі купили морозиво, на сходах зустріли Іру).
- Ще раз прослухайте цей епізод. (Звучить аудіозапис).
- Якими перед нами постають хлопці? (Чуйними до чужого горя; ДОБРІ)
- Як хлопцям вдалося розвеселити Іру?
6. Вправа в читанні уривка за ролями.
7. Виявлення основної думки розповіді.
- Чому ж ми можемо повчитися у героїв цієї розповіді?
- З ким би з героїв оповідання хотіли б дружити. Чому?
- Удома ви можете намалювати в зошиті фантастичний малюнок - те, чого не буває (робочий зошит с.43).
- Можете розіграти за ролями сподобався уривок.
- А можете ще раз перечитати розповідь Н. Носова «Фантазери»
9. Робота з виставкою книг.
- Розповідь, який ми з вами слухали і читали на уроці, виданий окремою книгою. Подивіться на обкладинку:
- Як називається книга?
- З обкладинки маємо додаткову інформацію: художник Іван Семенов.
- А це збірки оповідань (учитель знайомить дітей з книгами).
10. Підведення підсумків уроку.
- У кого з'явилося бажання ще раз послухати або прочитати цю розповідь, подивитися книгу?
Урок завершено. Дякую за роботу.