Презентація до уроку
Мета: формування в учнів художньо-творчої активності.
- навчання образному баченню і відображенню світу засобами мистецтва: перенесення емоційного досвіду на характер кольору, відображення характеру в графічній лінії;
- сприяти вихованню в учнів особистісного ставлення до бачення природи, прагнення до самостійного набуття знань, пошуку і відкриття;
- розвиток навичок роботи фарбами та олівцем;
- сприяти розвитку вміння спілкування через ігрову ситуацію з використанням театральних елементів;
- розвиток естетичного сприйняття природи, вміння бачити і розуміти прекрасне в природі.
Атмосфера уроку. со-переживання, спів-участь, з-дія, створення ситуації успіху, радості відкриття, сприятливого психологічного середовища для розкутого самовираження кожної дитини.
Тип уроку. урок-сходження
Обладнання е: репродукції картин художника Ф. Васильєва, І. Куїнджі, дитячі роботи або підготовлена презентація, мультимедійний проектор, комп'ютер, магнітофон, диск із записами музики А. Вівальді «Пори року»
Матеріали. папір, фарби, простий олівець або кольорові
Завдання. передати настрій у пейзажі, використовуючи основні засоби художньої виразності в образотворчому мистецтві: лінія, пляма, колір
- Орг. момент.
- Введення в тематику.
- Активна бесіда з використанням ігрової ситуації і театральних елементів.
- Практична частина.
- Аналіз робіт.
- Підбиття підсумків.
- Рефлексія.
- Виставлення оцінок, домашнє завдання.
- Привіт, діти! Сьогодні нас чекає захоплююча робота. Ми зануримося в світ нашої уяви. Але спочатку послухаємо музику, і ви спробуєте вгадати, про що ж ми будемо говорити. Сядьте зручніше, можна закрити очі. Вслухайтеся в музику. Про що вона: про людей, предмети або природі. Які картини намалює вам ваша уява. І так, слухаємо ...
(Звучить музика А. Вівальді «Зима» - фрагмент)
- Про що ж ця музика? Які картини вам при цьому бачилися?
- Дивіться, композитор музикою зобразив природу! А як називається зображення природи?
- Значить можна назвати це музичним пейзажем?
- Пейзаж - це перша частина теми сьогоднішнього уроку. (На екрані з'являється слово «пейзаж») (слайд 1)
- А що ж хотів передати композитор своєю музикою, зображуючи природу? Яка вона?
- А якщо порівняти природу з людиною, то, що передав композитор?
- Що ж таке настрій? Якщо ми, то закохані. Те сердимося, що у нас змінюються?
- Звичайно, настрій - це почуття.
- Настрій це друга частина теми уроку (на екрані з'являється слово «настрій») Давайте послухаємо ще один музичний фрагмент, і ви мені скажіть яке тут настрій?
(Звучить музика А. Вівальді «Осінь» - фрагмент)
- Яке ж тут настрій?
- А як змінюється музика, коли змінюється настрій?
- І так, композитор зображує природу і передає настрій за допомогою музики. А поезія може передавати настрій? Згадайте, будь ласка, 1-2 рядки з будь-якого вірша про природу ...
(Заслуховуються 2-3 поетичних уривка)
- Який настрій передав в цих рядках поет?
- Яке ж засіб є у поета, щоб зобразити природу і передати настрій?
- А тепер давайте подивимося, що хочуть показати, передати художники, коли зображують природу і які у них є кошти? (Слайд 2)
- Подивіться на ці репродукції. Вони схожі?
- Чим же вони відрізняються?
- Дивіться, у людини змінюється настрій, а у природи?
- Звичайно ж, погода!
- За допомогою чого передають художники різний настрій? Наприклад, як ви думаєте, який настрій показано в цій репродукції «Дерева» (слайд 3)
- Чому ви так вирішили?
- Значить, веселому настрою відповідають яскраві кольори! Але ось інша репродукція «На острові Валаамі» (слайд 4) і інший настрій. Яке?
- А які кольори використовував художник, щоб передати похмурий настрій?
- А щоб показати ніжність, смуток, як ви думаєте, якими квітами потрібно скористатися? (Слайд 5)
- А, якщо я не буду зображати небо, землю, а візьму тільки різні кольори, як тут, (слайд 6) чи можна так передати настрій? Яке тут настрій?
- А які кольори, теплі або холодні?
- Теплі кольори відповідають якому пори року, як ви думаєте?
- А холодні. А яким настроєм?
- Дивіться, раз ви говорите, що тут літо, осінь, зима, значить не зображуючи землю, небо, теж можна показати пейзаж?
-Значить, за допомогою чого з нами говорить художник?
- І так колір! Ось що допомагає художнику передати настрій.
- Але повернемося до наших репродукціях (слайд 7). Скажіть, хто ж тут головні персонажі?
- Дерева допомагають передати настрій?
- Дерева виглядають плямою, яке теж говорить нам про настрої ...
- Скажіть, а дерево можна порівняти з людиною?
- Тоді, що буде тулубом? Ногами? Руками?
- Покажіть, будь ласка, руками як будуть рости гілки у берези. дуба. а у ялини.
- Якщо дерево схоже на людину, значить у нього може бути свій характер, настрій?
- Яке дерево завжди здається нам ніжним, трохи сумним? А чому?
- А радісні дерева? Як у них ростуть гілки? Вгору!
- Давайте спробуємо побувати в ролі дерев, щоб краще зрозуміти їх настрій!
- Хто сміливіше, двоє людей, покажуть нам дерева ?!
- Покажіть, будь ласка, нам берізку і горобину, які радіють сонечку ...
- А тепер берізка закохалася в горобину, а закохані тягнуться один до одного ...
- А тепер хто-небудь інші двоє людей виходять!
- Уявіть, що ви дуб і маленька ялинка. Весна, тепло і ви раді сонечку. Ялинка росте, стає дорослою .... А тепер уявіть, що в дуб ударила блискавка і він, який раніше захищав ялинку, вмирає і ялинці сумно ...
- А зараз встали всі через парт. Ми спробуємо зобразити цілий ліс, де ростуть різні дерева. Можна вибрати собі будь-якого партнера. Закрийте очі і уявіть себе в ролі будь-якого дерева. Світить сонечко, тиша, ви підставляєте листочки сонячному теплу. грієтеся. вам добре. Подув невеликий вітерець ... Вітер посилюється, вдарила блискавка, гримить грім, буря ... Пішов дощ, злива. Листочки тремтять під краплями ... Вітер вщухає. дощ теж, все стихло. З'являється веселка і ви радієте.
- Ви відчули, як змінюється настрій? А характер може змінитися?
- І так, зображуючи, ми використовуємо лінії. Якщо я проведу ламану, гостру лінію (показує на дошці) - (додаток) она какая за характером?
- А плавна лінія (показує на дошці)?
- Злим або добрим можна показати будь-яке дерево. Навіть берізку, якщо зображати її колючим лінією (вчитель робить зображення на дошці)
- Сьогодні вашим завданням буде: передати настрій в пейзажі (радісний пейзаж, сумний, ніжний, тривожний, похмурий), використовуючи всі засоби: погода, пора року, але головне - колір, лінія і пляма (саме дерево або кілька дерев). Може бути ви передасте і ваше власне настрій. Приступаємо до роботи ...
(Діти працюють під тиху музику)
- І так, давайте ще раз згадаємо: як називають зображення природи?
-Що хоче передати художник, коли зображує пейзаж?
-Скажіть, що допомагає художнику передати настрій у пейзажі?
- Дякую вам за урок. Мені сподобалося, як ви відповідали, як працювали. І мені хочеться, щоб ви подарували мені свій настрій. Ви мені сьогодні посміхалися як сонечка і я беру жовту сонячну фарбу і залишаю на папері. наберіть, будь ласка, на пензлик фарбу, яка відповідає вашому настрою і зробіть мені подарунок.