Устаткування: слайдового презентація.
Мета уроку:- Ознайомити з історією становлення Російської держави.
- Аналізувати історичний текст.Воспітивать повагу до історії своєї країни.
Учитель. Я рада вітати вас на уроці навколишнього світу.
Постановка проблеми через підвідний діалог.
Відкрити дошку. Прочитайте записані на дошці слова - Радянська Росія, Московська Русь, Російська імперія, Стародавня Русь, Росія, що їх об'єднує? (Це назви однієї держави.)- Чим вони відрізняються? (Різне історичний час, тому різні назви.)
- Як ви думаєте, яка буде тема нашого уроку? (Відповіді дітей.)
На екрані 1 слайд - ТЕМА УРОКУ.
Давайте перевіримо. На екрані 2 слайд - ТЕМА УРОКУ: "Як називали нашу країну в різні часи" (з екрана читає учень.) Навіщо нам це треба знати? (Відповіді дітей.)
Учитель: (висновок) Ми живемо Росії і повинні знати історію нашої Батьківщини. Не будемо втрачати часу, приступимо до роботи. Відкрийте підручник на стор.91, розгляньте схему.
Робота з підручником.
Учитель. Як називається наша держава в даний час? (Відповіді дітей.)
3 слайд. Росія, Російська Федерація.
Що ви бачите на екрані? (Герб, прапор, гімн.) Це символи нашої держави.
Учитель: А до недавнього часу вона називалася Російська Радянська Федеративна Соціалістична республіка (РРФСР). І входила до складу великої держави Радянська Росія.
4 слайд. Російська Радянська Федеративна Соціалістична республіка (РРФСР), карта СРСР.
Учитель: Хто зараз керує нашою країною? (Відповіді дітей.)
5 слайд. Президент В.В. Путін.
Учитель: Чи завжди так було? (Відповіді дітей.) Був час, коли нашою країною правив цар, і називалася вона - Росія, Російська імперія.
6 слайд. Нове слово ІМПЕРІЯ давайте поставимо його на нашу словникову полку по складах ІМ-ПЕ-РІ-Я. Скільки складів - 4. виділіть ударний склад - другий. підберіть родинне слово - ИМПЕРАТОР. Хочете познайомитися з першим російським імператором?
7 слайд. Це Петро - I. саме під час його правління наша держава стала могутньою і сильною державою. Царя стали називати імператором, а Росію - імперією.
Учитель: А в найдавніші часи як називали нашу країну? (Відповіді дітей: Стародавня Русь і Московська Русь.) Про неї ми дізнаємося з літописів, написаних літописцями.
Учитель: Розглянувши схему, ми бачимо, що Русь і Росія - це назви однієї держави. Дійсно ці назви дуже схожі. А чи можете ви пояснити, як відбулися ці назви? Я пропоную вам кілька гіпотез. Яке із припущень вам здасться більш переконливим. Обгрунтуйте свою відповідь.
Пошук рішення, перевірка гіпотез.
8 слайд- Слова русь і рось (руси-роси) схожі. Так називалися народи, що жили по річці Рось - притоці Дніпра.
- Предки наші були светлобородие, русяві - русяве. Звідси і пішла назва Русь.
- Русь - це плем'я варягів (висловлювання дітей.)
Учитель: А чи можемо ми вважати ці твердження вірними? (Відповіді дітей.) Насправді, жодна з цих тверджень не можна вважати вірним, тому що немає точних історичних доказів. Це лише припущення вчених. 9 слайд.
Диференційована самостійна робота в групах.
Учитель: Але ви не сумуйте. Сьогодні в класі ми проведемо своє історичне дослідження, у нас будуть працювати дві дослідні групи. Для цього вам доведеться відправитися в глибоке минуле, а саме в Давню Русь і Московське царство. У конвертах ви знайдете путівник, що складається з питань, відповісти на які вам допоможе підручник і додаткова література. Роботу ви почнете вже зараз на уроці, а результати дослідження ви надасте до наступного уроку. Роботу одну людину з кожної групи ми зможемо оцінити вже на цьому уроці. Їм належить вибрати ілюстрації до свого історичного часу. Хто буде цим займатися, визначать консультанти. Сьогодні це будуть (прізвища дітей). Саме ці діти допоможуть мені оцінити роботу кожного з вас в кінці дослідження.
Перш ніж приступити до справи, треба відпочити і налаштуватися (вправи для плечей, шиї, спини і голови.)
Учитель. Я хочу послухати, як кожна група налаштовується на роботу.
Сьогодні всі ми зібралися
І дружно за руки взялися.
Працювати в групі нам легко
А поодинці важко.
Ідеї в життя ми втілимо
За правду дружно постоїмо.
В історію наш клас увійде
Як сміливий пустотливий народ.
Учитель: У добру путь!
Самостійна робота дітей (двоє людей працюють біля дошки з ілюстраціями) У міру готовності цих дітей йде їх колективна перевірка і оцінювання, за допомогою світлофорів.
Учитель: Урок добігає кінця. Так чому ж ми сьогодні займалися? (Відповіді дітей.) Закрийте на секунду очі, згадайте події всього уроку, що нового для себе ви відкрили? (Відповіді дітей.) Я рада, що ви отримали нові знання. Удома ви зможете продовжити розпочате в класі дослідження Стародавньої і Московської Русі, його результати ми підведемо на наступному уроці навколишнього світу. Урок завершено! Дякую вам!
Література.- Підручник "Навколишній світ", 3-й клас.
- Довідкова література з даної проблеми