Учитель Саросеко Н.А.
Тема: «Закріплення і узагальнення по темі« Союзи і приводи ».
- Повторити і узагальнити знання учнів про союз і прийменник як службових частин мови, удосконалювати вміння учнів визначати вид складного речення.
- Розвивати уміння систематизувати і узагальнювати наявні знання в рамках вивченої теми.
- Виховувати повагу до рідної мови.
- Організаційний момент. Запис теми уроку.
Ми з вами закінчили вивчення тем «Союз» і «Прийменник». Давайте повторимо і узагальнимо все, що дізналися про ці частини мови.
Клас ділиться на дві команди (по рядах). Питання задаються по черзі кожній команді.
- Які службові частини мови ви знаєте?
- Що спільного між приводами і спілками і чим вони відрізняються один від одного?
- Назвіть групи спілок.
- Чим відрізняються простіприйменники і союзи від складових?
- На які групи діляться сурядні сполучники?
- Які союзи служать для зв'язку речень і однорідних членів, а які - тільки для зв'язку речень?
- Які приводи називаються похідними? Наведіть приклади.
- Як відрізнити на листі союз щоб від займенника що з часткою б?
- Назвіть союз, який можна назвати хамелеоном. Чи важливо визначати значення цього союзу? Чому?
- Тренувальні вправи.
- Словниковий диктант.
Висвітлювати, тому що темно; натерти, щоб блищав; відкласти через негоду; банку з-під варення; намагатися з усіх сил; він теж поїде; внаслідок дощів; в слідстві у справі; згадував згодом; сховався за те дерево; протягом літа.
- Конструювання пропозицій. (Слайд 2)
Тричі використовуючи дане просте речення, скласти складносурядне, складнопідрядне речення і речення з однорідними членами.
Несподівано набігла хмаринка.
Скласти схеми отриманих пропозицій.
- Спробуємо вирішити шаради. / Працюємо усно /.
- Дві ноти, союз,
Все разом гра,
В яку любить грати дітвора. (Доміно) (Слайд 3)
- Союз, привід і відмінкова форма
Дають смачний плід
Південноамериканської рослини. (Ананас) (Слайд 4)
- Мій перший склад на дереві,
Другий мій стиль - союз,
А в цілому я матерія
І на костюм годжуся. (Сукно) (Слайд 5)
- В кінці якого приводу варто сотня? (Замість).
Виписати в два стовпчика сурядні і підрядні союзи.
- Граки радісно і голосно проголошували про прихід весни.
- Хоча ще немає яскравого сонця, крізь свинцево-білі хмари вже голубить край неба.
- Здається, що весну чекали не тільки граки, а й церква, що видніється за деревами, паркан, освітлений весняним сонцем.
- Боязкі промені сонця проклали по снігу блакитні тіні, він став рихлим, пористим, ніби вата.
- Сонця немає, проте в повітрі пахне весною.
- Робота за підручником. Вправа 353 (усно).
- Вставити замість прокреслень підходящі за змістом союзи. Дати їм характеристику. (Усно) (Слайд 6)
Іди туди, ... тебе поважають. Зовні поп, ... всередині чорт. Дерево потім і посадили, ... є плоди. Не милий світло, ... друга немає. Стережись бід, ... їх немає. Мал золотник, ... доріг.
Діти не чули й не розуміли його. Вони раділи тому, що він їм нічого не робить. Юшка теж радів. Він знав, чому діти сміються над ним і мучать його. Він вірив, що діти люблять його, що він потрібен їм, тільки вони не вміють любити людини і тому терзають його. Будинки батьки і матері дорікали дітей, коли вони погано вчилися або не слухали батьків: «Ось ти будеш такий же, як Юшка!»
- Визначити, з якого твору взято уривок.
- Виконати синтаксичний розбір першого речення.
- Знайдіть і виправте помилки в наступних пропозиціях. (Усно).
- Няня, не дивлячись на свою ніжну прихильність до мене, найменшу можливість розповісти про моїх витівки. (Слайд 7)
- У той же час я з невимовним подивом дивився на ширяє в повітрі острів населений людьми. (Слайд 7)
- У продовженні п'яти днів вітер піднявся не очікується, гнав нас у відкрите море вселяючи в наші душі відчай. (Слайд 8)
- Завдяки моїх товаришів я успішно закінчив півріччя. (Слайд 8)
Плюсом (+) зазначити номери пропозицій, де союзи пишуться разом;
Мінусом (-) номери пропозицій, де окремо.
- Так (ж), як в морі, над луками дмуть свіжі вітри.
- Мовчання то (ж) відповідь.
- Що (б) писати грамотно, треба знати теорію.
- Все дуже втомилися, за (те) досягли мети.
- Що (б) мені таке зробити?
- Мій друг захоплюється плаванням, а так (ж) гімнастикою.
- Те (ж) слово, та не так би мовити.
- Мене хвалили за (то), що я добре працював.
Плюсом (+) зазначити номери пропозицій, де союзи пишуться разом;
Мінусом (-) номери пропозицій, де окремо.
- Я люблю робити те (ж), що і брат.
- Він вчиться в автошколі, я то (ж) хочу там вчитися.
- Його товариші вчаться добре, він так (ж) не відстає від них.
- Що (б) не сталося, не втрачай бадьорості.
- Я так хочу, що (б) літо не закінчувалося.
- Як вітер пісня його вільна, за (те) як вітер і безплідна.
- Наші предки боролись за (то), щоб Росія була вільною.
- Через півгодини вітер затих так (ж) раптово, як і з'явився.
- Підведення підсумків уроку. Виставляння оцінок.
Домашнє завдання: написати твір-мініатюру «Люблю Вітчизну я», використовуючи підрядні і сурядні сполучники.