- Закріпити знання про компоненти екосистеми на прикладі екосистеми акваріума
- Познайомитися з мешканцями акваріума
- Навчитися підтримувати екосистему акваріума
- Вміти пояснювати і доводити необхідність дбайливого ставлення до живих організмів
- Розвивати логічне мислення через порівняння і встановлення причинно - наслідкових зв'язків
- картинки для групової роботи (аркуш формату А3, рибки, рослини, укриття, водонагрівач, фільтр, термометр);
- ілюстрації (акваріумні рибки, тварини, рослини);
- підручник та робочий зошит для 3 класу "Мешканці Землі" частина 1
- проектор;
- презентація
- мультфільм «Фіксікі. акваріум »
1. Актуалізація знань
- Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості. Давайте привітаємо їх.
- Я прошу прочитати вас висловлювання письменника Віталія Біанкі.
«Весь величезний світ навколо мене, наді мною і піді мною сповнений незвіданих таємниць. І я буду їх відкривати все життя, тому, що це найцікавіше, саме захоплююче заняття в світі! "
- Як ви розумієте ці слова? Який урок в школі більшою мірою присвячений таким відкриттям і дослідженням? (Навколишній світ)
- Тоді давайте почнемо.
- Опишіть подібність і відмінність цих фрагментів (слайд з фотографіями різних екосистем) (Повинні сказати, що це все екосистеми, схожі своїми елементами: повітря, вода, грунт, виробники, споживачі, руйнівники, а відрізняються тими тваринами і рослинами, які населяють кожну екосистему )
- Так що ж таке екосистема? Це таке співдружність живої та неживої природи, де кожен мешканець відчуває себе як вдома, і спільними зусиллями підтримується круговорот речовин.
- На які групи можна розділити ці екосистеми? (Природні і штучні, замкнуті і незамкнуті)
- Чим відрізняються ці дві групи? (Штучні екосистеми створені людиною і він підтримує в них кругообіг речовин)
- Наведіть приклад (екосистема поля).
- Які "професії" в круговороті речовин на поле доводиться виконувати людині? (Руйнівників - внесення мінеральних речовин, оранка полів, прополка, боротьба з шкідниками; споживачі - збирає урожай)
- Молодці! Тему "Екосистема поля" ви засвоїли добре.
2. Вивчення нового. Постановка проблемного питання
- Сьогодні я хочу познайомити вас ще з однією екосистемою. Ймовірно, ви зможете її назвати, якщо розгадаєте загадку:
Подивіться будинок стоїть,
До країв водою налитий,
Без віконець, але не похмурий,
З чотирьох сторін прозорий.
У цьому будиночку мешканці
Всі вмілі плавці. (Акваріум)
- Чи можна акваріум назвати екосистемою?
- До якої екосистемі можна віднести? (До штучної)
- Яка за розміром екосистема акваріума? (Маленька)
- Чи легко створити штучну екосистему? Що для цього необхідно? (Знання) - Кожна людина при бажанні може створити екосистему. Для цього необов'язково бути чарівником.
- Давайте подивимося, як вдалося Олені створити таку штучну екосистему.
- Робота в підручнику стор. 74. Чому ж Леніним рибкам так важко дихати? (Олена забула поселити в акваріум рослини. Вони виділяють кисень і рибкам легше дихати)
- Так на яке питання ми повинні сьогодні відповісти? (Як правильно створити штучну екосистему - акваріум?)
3. Пошук вирішення проблеми. Робота в групах
- Давайте ще раз повторимо, які частини обов'язково повинні бути присутніми в екосистемі: повітря, вода, грунт, виробники, споживачі, руйнівники.
- В акваріумі розводять різноманітних красивих рибок. Але щоб рибки жили довго і могли розмножуватися, необхідно підготувати для них відповідне середовище проживання.
- Давайте попрацюємо в групах. У кожної групи на столі лежать картинки. Спробуйте створити з них акваріум, вибираючи тільки необхідне. (Діти працюють в групах, наповнюючи акваріуми, через 5 хвилин роботи виставляються на дошку і пропонується розповісти, як створена екосистема. Відзначається сама чітка і правильна робота)
Физминутку в момент втоми.
- Давайте складемо інструкцію по створенню акваріума.
- З чого почати?
1. Підготовка ґрунту. Для цього спеціально підбирають промитий, крупнозернистий пісок або гальку (шар 4-6 см). Класти на дно акваріума черепашки не слід, так як вода від них стає жорсткою.
2. Висаджують водні рослини. Вони складають основу створюваної екосистеми, забезпечуючи виробництво кисню, поглинання вуглецю і створення органічних речовин, необхідних рибкам для харчування. Так само рослини служать декоративним цілям.
3. Заповнення водою. Водопровідну воду спочатку відстоюють 5-7 днів. А після заповнення акваріума воду необхідно чистити і фільтрувати не менше, ніж один раз на тиждень. Для акваріума підбирають таких риб, які мешкають в природі в одних районах (географічний принцип), або таких, які живуть в однакових умовах навколишнього середовища (біологічний принцип). Рекомендується холодноводних риб утримувати окремо від тепловодних, хижих - від нехижих.
- У домашніх умовах легше створити режим тепловодного акваріума, ніж холодноводного. Тому рибки тропіків - більш часті мешканці кімнатних акваріумів.
4. Застосування отриманих знань. закріплення
- І навіть, якщо вам вдалося створити таку штучну екосистему, подальше її існування повністю залежить від вас. Давайте подивимося, що може статися, якщо людина припускається помилок при догляді за мешканцями акваріума. (Показ мультфільму «Фіксікі»)
Обговорення допущених помилок.
- Давайте відкриємо підручник на стор. 75 і ближче познайомимося з мешканцями акваріумів. (Робота з підручником)
- У кого з вас є акваріум з його мешканцями?
- Які поради ви могли б дати тим хлопцям, які хочуть мати акваріум і займатися розведенням риб?
- Найголовніше - потрібно розуміти, що створити штучну екосистему, навіть маленьку, важко. Для цього потрібні знання, терпіння, любов до маленьким друзям.
- Яке умова потрібно дотримуватися, щоб акваріум існував? (Потрібно, щоб в ньому були присутні всі компоненти екосистеми, а його мешканці підтримували круговорот речовин.)
- Давайте складемо схему взаємозв'язків в екосистемі акваріума
- До якої професії відносяться рачки, равлики, дафнії? Чому? (Сміттярі, вони очищають акваріум і воду від залишків їжі, відходів).
- Риби пов'язані з водоростями, тому що риба харчується водоростями. Згодом водорості, риби та інші організми вмирають, перетворюючись в мертві організми, які переробляються равликами, бактеріями, рачками, дафніями і перетворюючи ці мертві організми в поживні речовини для водоростей.
Водорості - риба - мертві організми - рачки, равлики, дафнії, бактерії
- Давайте уявимо, що в акваріумі зникли всі равлики, рачки, дафнії. Чи зміниться життя в акваріумі? Чому? Хто може допомогти рибкам? (Людина) .
- Який можна зробити висновок? (Акваріум - це штучна екосистема).
5. здоров'язберігаючих момент
- Хлопці, рибки ще є заспокійливим засобом для людини. Вони відновлюють його працездатність, знімають нервову напругу, розслаблюють, людина після спілкування з рибками стає психічно стійким, доброзичливим.
- Отже, так чи необхідний акваріум в житті людини? Для чого він потрібен?- захоплення
- Шлях до пізнання
- Краса
- відпочинок
- здоров'я
- Що б ви з даних значень визначили на перше місце?
- Ми закінчуємо знайомство з екосистемою - акваріум, його прекрасними рослинами, різноманітними тваринами. Акваріум є як би частинкою підводного світу, перенесеного в кімнату. Він таїть чимало загадок, а спостереження за ним надзвичайно цікаві. У той же час благополуччя аквариумного світу цілком в руках власника. Екологічно грамотне поводження з акваріумом максимально наблизить умови проживання вихованців до природних, а незнання законів життя підводного світу призведе до порушення гармонії і загибелі вихованців. Сподіваюся, що урок був захоплюючим і цікавим для вас. Дякую за роботу.