Абревіатуру ПОР хлопцям слід запам'ятати.
- Що вам відомо про текст розповіді?
(В оповіданні розповідається про послідовних діях. Що було спочатку? Як далі розвивалися події? Все це можна відобразити в декількох малюнках, які будуть відображати епізоди того, що відбувається.
В даному типі тексту найчастіше використовуються дієслова)
- Які особливості опису?
(В описі даються ознаки, якості, властивості предмета (Який він). Це можна відобразити в одному малюнку.
Для передачі опису використовуються прикметники)
- Міркування має свої особливості.
(В цьому типі тексту виявляються причини подій, їх зв'язок. Основне питання - чому? В міркуванні повинне бути висловлено те, що потім пояснюється, доводиться і наведені пояснення, докази, що підтверджують тезу. Показати в малюнку не можна.
Найчастіше в міркуванні використовуються прислівники.)
Практична робота: визначте, до якого типу потрібно віднести даний текст?
1. Біла береза під моїм вікном
Прінакрилась снігом, точно сріблом.
На пухнастих гілках сніговою каймою
Розпустилися кисті білою бахромою.
І варто береза в сонної тиші,
І горять сніжинки в золотом вогні.
А зоря, ліниво обходячи кругом,
Обсипає гілки новим сріблом.
2. Кот обкрадав нас щоночі. Він крав все: м'ясо, сметану, молоко і хліб. Нарешті кіт попався. Він заліз у лаз під будинком. Ми заклали лаз старої рибальського мережею і почали чекати. Коли Льонька схопив кота і підняв над землею, ми розглянули негідника. Він виявився худим безпритульним з білими підпалинами на животі.
"Що ж з ним робити?" - запитав Рувим. "Видерти," - відповів я. Тоді Рувим доторкнувся до кота, погладив по худенькою спинці і придумав: "Треба його нагодувати!"
Ми витягли кота в комору і дали йому ситна вечеря. Кот їв більше години. З цього дня він у нас прижився і припинив красти.
3. З Москви мені привезли невеликий складаний ножик з кістяною ручкою і двома дзеркальними лезами. Одне лезо по-більше, інше - по-менше. На кожному - ямочка, щоб зачіпати нігтем, коли потрібно відкрити. Пружини нові, міцні: попихтев, перш ніж відкриєш лезо. Зате назад - тільки трохи нахилити, так і летить лезо саме, та ще й клацає на заздрість всім хлопцям. Батько нагострив обидва леза на камені, і ножик перетворився в безцінний скарб.
Попутно проводиться робота по орфографії і пунктуації (прості і складні речення, пропозиції з прямою мовою, узагальнюючі слова при однорідних членах).
Звертаємо увагу на зображально-виражальні засоби художньої мови: порівняння, епітети, переносне значення слів, уособлення.
Вивчення нового матеріалу.
А сьогодні на уроці ми познайомимося більш детально з ознаками тексту міркування.
- Що таке міркування?
Робота з тлумачним словником Ожегова. З'ясовуємо, що дане слово багатозначне:
1 - умовивід, ряд думок, викладених в логічно послідовній формі.
2 - Ввисказиваеіе, обговорення.
- Чи навчимося правильно писати дане слово.
Розбір слова за складом: рас-сужд-єни-е.
- У яких життєвих ситуаціях людині необхідно використовувати тип тексту міркування?
- Яка основна задача цього типу тексту?
(Пояснити, довести, встановити яку-небудь істину)
- Попутно згадуємо, яке призначення оповідання? Описи?
(Оповідання - розповісти про якусь подію; опис - розкрити ознаки предмета)
- Кожен тип тексту має свою структуру, і її дуже важливо дотримуватися при створенні тексту певного типу.
Практичне завдання: по заданій структурі визначте тип тексту.
А. 1.Общее враження від предмета.
2. Деталі предмета.
Б. 1. Початок події.
2. Розвиток дії.
3. Кульмінація.
4.Конец події, розв'язка.
В. 1. Теза.
2.Доказательства.
3. Висновок.
- У будь-якому міркуванні є теза, докази, висновок. (ТДВ)
- Що таке тезу?
Робота з тлумачним словником.
Теза - основне положення, думка, яку треба довести.
- Що таке докази?
Робота з тлумачним словником.
Докази - основні доводи, факти, які використовуються для підтвердження тези.
- Що таке висновок?
Висновок - це те, що випливає зі сказаного вище.
4. Закріплення матеріалу.
Робота виконується під керівництвом вчителя.
- Які елементи міркування ми зустрічаємо в даному тексті?
Аналіз текстів, знаходження структурних елементів тексту міркування.
Біг - іменник
Слово біг - іменник.
Спробуємо довести це.
По-перше, воно означає предмет в граматичному сенсі цього слова, до нього можна задати питання що?
По-друге, слово біг відноситься до одного з трьох родів, а саме - до чоловічого: цей біг, швидкий біг, красивий біг ...
По-третє, слово біг схиляється, т. Е. Змінюється за відмінками: біг, бігу, бігу ...
По-четверте, в реченні слово біг найчастіше є підметом і доповненням. Наприклад: Красів біг цього спортсмена! Тут біг-підмет.
Отже, ми довели, що слово біг - іменник, тому що воно має всі ознаки даної частини мови.
- Робота з підручником: вправою під зірочкою стор.159.
"Вивчати будова слова - захоплююче заняття." Хлопці самостійно знаходять тезу, докази, висновок.
Як семирічний Колька здогадався, чому серед називається середовищем?
Яка частина слова допомогла йому це зробити? Знайти тезу, який висуває Колька. Як він його роз'яснює? Як ви назвете цю частину оповідного тексту?
- Вправа № 386 передбачає сформулювати тезу, привести свої докази і самостійно зробити висновок.
Яка ваша думка: чи дійсно все одно, як писати слова. Висловіть його усно. Доведіть ваш теза, зробіть висновок.
- Чи завжди все елементи присутні в тексті міркуванні?
(Пам'ятаєте! Кожен раз відповідаючи на питання, ви будуєте тезу-роздум. Не завжди дотримується структура ТДВ, часто висновок опускається. Такі міркування називаються неповними.)
- Існують в мові слова-конструктори, які дуже допоможуть вам створювати текст міркування.
Слова ці записуємо в свої зошити-шпаргалки.
Коли формулюємо тезу, можна використовувати вирази: я вважаю, по-моєму, мені здається, на мій погляд, він стверджує ...
Для введення в текст доказів, фактів, прикладів вживаємо такі слова:
по-перше, одна з причин, по-друге, інша причина, іншим доказом є, по-третє, крім того, нарешті, найголовніше, наприклад, щоб переконатися ...
При формулюванні висновку логічно використовувати слова-конструктори: в такий спосіб, ось чому, отже, я прийшов до висновку, ми переконалися в тому, отже ...
Запам'ятайте, дані слова називаються вступними словами і виділяються розділовими знаками.
- По заданому тези скласти текст міркування, зберігаючи всі структурні
елементи міркування і використовуючи слова-помічники. (Теза на вибір)
- Друзі завжди допомагають один одному.
- Собака друг людини
Отримані тексти заслуховуються, коригуються.
Дружний чи наш клас?
1. Я думаю, що наш клас дружний. По-перше, ми разом ходимо в походи і на екскурсії. По-друге, завжди допомагаємо один одному. По-третє, всі дружно беремо участь в змаганнях, в трудових справах, разом озеленюємо школу. Добре вчимося, допомагаємо відстаючим. Загалом, я вважаю, що ми дружні хлопці! А ви як думаєте?
2. Всі класи повинні бути дружними. А наш клас недружний. Спробую вам довести.
По-перше, наш клас недружний тому, що на кожній перерві сперечаються, обзиваються і навіть б'ються.
По-друге, не в повному складі бере участь в трудових справах, багато хто не є без поважних причин.
По-третє, хлопці погано виконують свої доручення.
А найголовніше, наш клас не завжди вітається з учителями та директором.
Значить, наш клас недружний.
3. Наш клас дружний. Ми завжди допомагаємо одне одному. Коли в класі прибирання, ми все приходимо. Припустимо, якби ми були недружні, то ніколи не перемогли б інші класи в спортивних змаганнях. Значить, наш клас дружний. На перерві ми граємо. Чи не правда, наш клас дружний? Сподіваюся, я переконала вас?
- Міркування може бути самостійним типом тексту і може входити як необхідна частина в інші типи текстів (опис, розповідь)
У тексті (частіше художньому) можуть бути використані різні типи мовлення. Переважає, як правило, якийсь один тип.
- Чи є даний текст міркуванням? (Зазвичай хлопці змішують розповідні тексти з міркуванням, не помічаючи, що в них відсутній якийсь елемент міркування).
1. Кого можна назвати вихованою людиною? Одного разу я і мій друг Коля їхали в трамваї. На одній із зупинок увійшла бабуся. Коля швидко встав і сказав: "Сідайте, бабуся, будь ласка!" А коли ми вийшли, допоміг старенькій донести до дому важку сумку. Ось що значить важливий, вихована людина.
(Даний текст не міркування, а розповідь, так як в ньому немає тези. Можливий тезу: "Я вважаю, що вихована людина має бути дбайливим, уважним, як мій друг Коля."
Або "Вихована людина той, хто піклується про старших")
2. Іноді я думаю, що таке дружба ... Одного разу я захворів і довго не міг ходити в школу. Мій друг Петя кожен день приходив до мене, пояснював уроки, щоб я не відстав, смішив мене і читав вголос книги, щоб мені не було сумно. Він мене здорово підтримав у важку хвилину. Ось це дружба!
(В тексті немає тези, висновок його не замінить)
3. Розрізнити ворону і галку зовсім просто. Галка вдвічі менше ворони і вся чорна, тільки навколо шиї сірі пір'ячко, ніби вона сірим хусточкою пов'язана. А у ворони навпаки: все тулуб сіре, чорні лише голова, шия, крила та хвіст.
(Це порівняльне опис, завдання тексту - розкрити ознаки птахів в порівнянні. Опис учні зазвичай не змішують з міркуванням, але порівняльне опис зустрічається рідко і іноді викликає утруднення в визначення типу.)
Ми познайомилися з новим для нас типом тексту - міркуванням.- Яка основна задача тексту міркування?
- Назвіть структурні елементи міркування?
- Які слова-помічники потрібно використовувати при створенні міркування?
Домашнє завдання.
Написати твір-роздум по будь-якій темі:
Добре бути дорослим, грамотним, шофером ...
№ 389 "Дні тижня розповідають про себе".