- формувати уявлення про прийменник як службової частини мови;
- формувати вміння впізнавати приводи і характеризувати їх;
виховна: виховувати інтерес до вивчення російської мови;
розвиваюча: розвивати логічне мислення, пам'ять, вміння працювати з таблицями, кластерами.
Тип уроку, педагогічна технологія.
Урок вивчення нового матеріалу, розвиваюча технологія (теорія розвитку винахідницьких задач / ТРИЗ / і теорія розвитку критичного мислення / ТРКМ /).
уявлення про приводах;
вміння відрізняти приводи друг від друга за значенням.
формувати вміння розрізняти прийменники та приставки.
розвивати логічне мислення, виховувати допитливість.
1. Організаційний момент.
2. Рефлексія настрою і емоційного стану.
- Хлопці, візьміть аркуш паперу з тим зображенням, яке відповідає вашому емоційному настрою на урок.
3. Актуалізація опорних знань.
- Послухайте, будь ласка, вірш Юрія Шмідта "Захисники Вітчизни".
Дві старих фотографії, два діда,
Зі стін наче дивляться на мене.
Один загинув майже перед перемогою,
Інший зник в німецьких таборах.
Захисники Вітчизни рідної,
Дві різних життя, але з однією долею.
З старих фотографій дивляться знову,
Ті, хто віддали життя за нас з тобою.
І в цей День Захисника Вітчизни,
Героїв полеглих будемо згадувати.
Вони для нас свої віддали життя,
Щоб ми могли вітчизну захищати.
- Випишіть слово, в якому правопис гласною в корені слова визначається правилом: "Після шиплячих в корені слова пишеться Е, а не О". (Дійшов)
- Вкажіть слово, написання приставки в якому визначається правилом правопису приставок на з / с? (Згинув)
- Випишіть наріччя, утворене приставочно-суффіксальним способом. (Знову)
- Випишіть дійсне дієприкметник минулого часу. (Полеглих)
- Випишіть дієслово, правопис закінчення якого не підкоряється загальним правилом. (Дивляться - дієслово-виключення)
- А тепер давайте попрацюємо з текстом даного вірша.
4. Повідомлення теми уроку.- Постановка проблеми.
- Пошук рішення. Організація спостереження за приводами.
- Відкриття нового.
- Узагальнення.
- Хлопці, а тепер уважно подивіться на наш текст.
(На слайді 4 навчаються пропонується деформований текст.).
Дві старих фотографії, два діда,
... стін неначе дивляться ... мене.
Один загинув майже ... перемогою,
Інший зник ... німецьких таборах.
Захисники Вітчизни рідної,
Дві різних життя, але ... однією долею.
... старих фотографій дивляться знову,
Ті, хто віддали життя ... нас ... тобою.
І ... цей День Захисника Вітчизни,
Героїв полеглих будемо згадувати.
Вони ... нас свої віддали життя,
Щоб ми могли вітчизну захищати.
1) - Хлопці, скажіть, будь ласка, чого не вистачає в нашому вірші? Що змінилося? (В тексті не вистачає прийменників. Вірш стало "нескладним")
- Порушилася граматична зв'язок в пропозиціях.
2) - Чому у вірші з'явилася "нескладність"? Спробуйте відновити пропущені прийменники самостійно. (Ті, що навчаються вставляють приводи в текст, зачитують отримані варіанти)
(Слайд 5 з виділеними приводами)
4) - Отже, ми змогла побороти "нескладність" шляхом відновлення прийменників в тексті.
Виходить, що така маленька частина мови як привід, грає дуже важливу роль в мові.
5. Робота над новим матеріалом.
1) Робота над текстом визначення.
- А тепер спробуйте самостійно сформулювати правило про прийменник. (Діти складають схеми, таблиці, короткі записи та ін.)
- Запишіть вийшло правило любимо зручним для вас способом.
(Заслуховування варіантів навчаються)
- Порівняйте свої записи з правилом в підручнику.
- Які ключові слова ми виділимо в правилі?
(Залежність одних слів від інших; прості і складові; похідні і непохідні прийменники.)
Після того як діти підкоригують свої записи і приведуть їх у відповідність з матеріалом підручника, учитель пропонує свій варіант запису теорії. (Cлайд 6)
2) Робота з розпізнавання простих і складових; похідних і непохідних прийменників.
- Охарактеризуйте приводи, що зустрілися нам у вірші. (Прості, непохідні)
- Складіть речення по темі "День Захисника Вітчизни", вживши складові і похідні прийменники.
(Ті, що навчаються представляють свої варіанти, а потім вчитель пропонує свій варіант)
Протягом багатьох століть на Русі шанували Захисників Вітчизни.
Не дивлячись на тяготи військової служби, захист Батьківщини завжди була справою почесною.
- Підкресліть прийменники. Як ми можемо їх охарактеризувати. (Складові, похідні)
3) Робота з визначення відносин, виражених приводами;
Робота з вправою 287 підручника (усно).
(До) їхати (до) кордону, знаходиться в двох годинах льоту, виб ... ралісь з трюму, залишитися в до ... юті, про ... явити після старту, сховавшись за поворотом, бризки з (під) корми, вимпел на щогл ..., виникла за кормою, закінчити перед відплиттям, ост ... новіться з (за) (не) погоди, опинитися внаслідок (не) здоров'я, виринути з (під) скелі, вир ... слі завдяки дощів.
- Хлопці, випишіть тільки ті словосполучення, які застосовні для характеристики Захисників Вітчизни. (Доїхати до кордону, вибратися з трюму; знаходитися в двох годинах льоту)
(Учитель читає напам'ять жартівливий вірш)
Чудовий видався день,
А я вчу приводи ...
І, я шепочу, закривши очі,
Схрестивши під стільцем ноги:
"Що значить -" за "?
"Що значить -" за "?
І "за", і "по" - прийменники,
А добре б за поріг
І мчати по дорозі!
Який би вигадати привід,
Щоб не вчити приводи?
4) Диференційоване завдання:
- Друзі, складіть 3 словосполучення з простими непохідними приводами і 3 словосполучення зі складовими похідними приводами.
- Постарайтеся, щоб вони відповідали темі нашого сьогоднішнього уроку і були присвячені Захисникам Вітчизни.
5) "Лови помилку!" (Робота за технологією ТРВЗ).
Учитель читає твердження про приводах, а завдання учнів визначити які з них є істинними, а які - хибними.
Привід - це службова частина мови. (+)
Причини того бувають простими і складеними. (+)
Причини того можуть бути однозначними. (+)
У реченні прийменник є доповненням. (-)
Привід висловлює залежність одних слів від інших в словосполученні і реченні. (+)
Привід через є складовим. (+)
Привід завдяки є похідним. (+)
За значенням прийменники поділяються на просторові, цільові, часові та причинні. (+)
Привід протягом пишеться разом. (-)
а) Рефлексія настрою і емоційного стану
- Візьміть листочок, на якому ви показали свій настрій на початку уроку. Покажіть свій настрій в даний момент.
б) Рефлексія змісту навчального матеріалу.
Оформляємо у вигляді "риб'ячої кістки", оцінюючи збільшення знань.
1 службова частина мови
2 - прості і складні
3 - похідні і непохідні)
7. Інформація про домашнє завдання.
Учитель пояснює домашнє завдання:
- Пропоную вам написати твір-мініатюру "А для мене День Захисника Вітчизни це ..." або написати поздоровлення зі святом і позначити графічно у своїй роботі приводи. Запам'ятати теоретичний матеріал, вивчений на уроці вам допоможуть або власні записи в зошиті, або теоретичний матеріал параграфа 48 підручника.
8. Виставляння оцінок.
- Сьогодні мені дуже сподобалося працювати з вами. Ви були активні, допитливі, наполегливі в добуванні знань і тому заслуговуєте тільки гарних оцінок. Молодці!