- введення листи з пропусками голосних букв на місці орфограмм слабких позицій;
- формування орфографічної пильності
- Уточнення висновків попереднього уроку.
- Слабкі і сильні позиції звуків (гра "Королівство голосних звуків").
- Обговорення способів безпомилкової записи слів з орфограммами слабких позицій.
- Запис слів з пропусками букв на місці орфограмм слабких позицій.
- Підсумкова бесіда.
- Пояснення домашнього завдання.
1. Уточнення висновків попереднього уроку
Мета: Відновити в пам'яті учнів висновки попереднього уроку про слабких і сильних позиціях голосних звуків, про підстави для їх розмежування, про позначення літерами звуків в слабких позиціях.
- Що нового про голосних звуках ви дізналися на попередньому уроці?
- Які ж позиції голосних звуків ви виявили? Які звуки зустрічаються в сильній позиції? Які - в слабкій позиції?
- Чим відрізняються звуки в цих позиціях?
- Давайте ці відмінності вкажемо на схемі
Висновок: Ви абсолютно праві: в слабкій позиції два або кілька звуків замінюються одним.
- Перевірте, чи всі ненаголошені звуки знаходяться в слабкій позиції, тобто чи всі ненаголошені голосні звуки замінюють кілька ударних.
- Внесемо зміни в схему.
- На яке питання ми змогли відповісти на минулому уроці?
- В якій позиції, слабкою або сильною, знаходиться цей голосний звук?
- Згадаймо, якими саме буквами позначали звуки в слабких позиціях?
- А якщо один і той же звук на письмі позначається різними буквами, чи можна позначати його буквою по слуху?
- А як називаються такі місця в буквеної записи, які по слуху точно не напишеш?
- Чи потрібно вам вміти визначати позицію голосного звуку, який ви позначаєте буквою?
- Тоді давайте потренуємося це робити.
- Звук [у] не замінює кілька ударних звуків
- Що один і той же звук може позначатися різними буквами.
- Ні, тому що можливі варіанти букв.
- Так, адже по слуху ми можемо позначати буквами тільки голосні звуки в сильній позиції.
2 / Слабкі і сильні позиції звуків. Гра "Королівство голосних звуків"
Мета: В ігровій формі повторити не тільки ознаки позицій голосних звуків, а й підстави для виділення сильних і слабких позицій звуків.
- Хочете опинитися в казці?
- Прекрасно! Наша казка називається "Королівство голосних звуків".
- Запам'ятайте "чарівні" звуки, які скажете по моїй команді: [е], [о].
(В цей час виводжу двох дівчаток до дошки і вдягаю заздалегідь приготовані корони)
- Вимовте "чарівні" звуки, відкрийте очі.
- Ви вже в королівстві голосних звуків. Тут правлять усіма голосними звуками королева і принцеса. Здогадайтеся, де королева, де принцеса. Якими звуками править кожна з них?
- Королева і принцеса збирають своїх підданих на бал. І в тому і в іншому палаці йдуть приготування. Тепер все залежить від голосних звуків: бал відбудеться, якщо голосні звуки правильно визначать, чиїми підданими вони є.
(Роздаю картки зі звуками [á], [ó], [ý], [ú], [И], [ý] - під наголосом, [а], [о], [е], [і], [и], [у] - без наголосу, які бажають бути голосними звуками).
- Кожен голосний звук повинен назвати себе і сказати. в чий палац він відправляється і чому.
Завдання інших. простежити, щоб до палацу не проникли "чужаки". Попередьте про це королеву або принцесу вставанням.
- Хто з звуків випаде першим?
(Коли все звуки знайшли своїх правителів, крім вигнаних "чужинців" [е], [о], звернемо увагу на кількість підданих королеви і принцеси /)
- Скільки звуків прийшло до палацу королеви?
- А до палацу принцеси?