Презентація до уроку
- Формувати вміння розпізнавати органи людини, визначати функції систем людського організму, самостійно працювати з підручником та дидактичним матеріалом, обґрунтовувати свою думку.
- Розвивати творче мислення, мова, пізнавальні здібності.
- Виховувати почуття товариськості (вміння працювати в групі).
Основні поняття: орган, система органів.
Обладнання: Мультимедійний екран, дидактичний матеріал, підручники.
(На уроці системи органів розбираються оглядово, докладне вивчення кожної системи органів буде проводитися на наступних уроках)
I. Організаційний момент.
Створення в класі позитивного емоційного настрою.
Учитель: Хлопці, ви багато нового дізналися, багато чому навчилися. Скажіть, будь ласка, що вам найбільше запам'яталося з минулих років навчання з цього предмету, що найбільше сподобалося?
Складіть все разом слова з розрізних карток на магнітній дошці. Якщо слова будуть складені правильно, ви прочитаєте побажання вам.
а про і й до ж р ю щ у і м р (навколишній світ)
у ж е х е ю л з п а в о!
Переверніть картки і прочитайте.
II. Постановка проблеми та актуалізація знань.
1. Актуалізація знань.
Екскурс в вивчене. Що вивчали в 1, 2, 3-му класах?
У кожного картки. Співвіднести з роком вивчення. Привести приклади (короткий огляд).
Учитель: Які живі організми вам відомі?
Учні: Виробники, споживачі, руйнівники. Приклади (основні функції).
Учитель: Чим тварини відрізняються від інших живих організмів?
Учні: Клітини рослин і частина бактерій мають хлорофіл і здатні самостійно виробляти органічні речовини з неорганічних.
Учитель: Чим хребетні відрізняються від інших тварин?
Учні: Хребетні мають скелет.
Учитель: У чому своєрідність будови ссавців?
Учні: Самки ссавців виношують своїх дитинчат і вигодовують їх своїм молоком. Їх тіло вкрите шерстю, мають зуби і можуть пережовувати їжу. Людина теж відноситься до ссавців.
Учитель: Як називається найменша частина організму?
Учитель: Що відбувається в клітці?
Учні: У клітці відбувається обмін речовин. Клітина здатна самостійно забезпечувати власний обмін речовин.
Учитель: Як називається група клітин подібних за будовою і виконують одну й ту ж функцію?
Учитель: Як називається частина організму, що складається з тканин декількох сортів і призначена для виконання певної функції?
Учитель: Які органи ви знаєте?
Учні перераховують освіти різного рівня (органами можна назвати як руку, так і палець або ліктьовий суглоб на ній; органами можна назвати щелепу і належить щелепи зуб; очей і покриває його повіку ...).
Проблемне питання: Навіщо людині стільки органів?
Учні: Кожен орган в організмі людини виконує свою функцію (діти коротко розповідають про завдання різних органів).
Висновок. людина - складний організм з різноманітними функціями, розділеними між багатьма органами.
Маленький для маленьких (вказують висоту від підлоги долонею правої руки)
Мак піднявся аленький. (Піднімаються на носочках вгору, руки тягнуть вгору)
Аленький піднявся. (Руки підняті високо, потім опускаються на ширину плечей)
Таким і залишився. (Застій в останній позі на кілька секунд)
Озирнувся (крутять головою на всі боки, оглядаються)
Придивився, на сонечку нагрівся (гладять плечі)
Зарум'яниться, зашарілася! (Виконують кругові рухи навколо щік)
III. Новий матеріал.
2-й слайд (зовнішня будова людини)
Учні розглядають зовнішнє будова людини, називають частини його тіла (слайди з'являються по черзі), пояснюють, яке їх значення для організму;
- голова - частина тіла, на якій зосереджені всі органи чуття - зору, слуху та нюху;
- тулуб - частина тіла, що складається з грудей і живота, в якому знаходяться внутрішні органи;
- руки - органи маніпуляції зовнішніми предметами;
- ноги - органи опори людського тіла і його переміщення в просторі.
Чи може один орган виконувати спільне завдання організму?
Припущення дітей: за допомогою очей ми бачимо, за допомогою легких дихаємо, серце змушує кров рухатися по організму. Кожен орган виконує тільки свою певну роботу. Висновок. один орган не в змозі виконувати спільне завдання організму.
IV. Спільне відкриття знань.
Щоб організм зміг виконувати спільні завдання, що повинні робити органи?
Учні дають різні відповіді, які обговорюються. Висновок. Органи повинні працювати узгоджено.
Учитель: Отже, з чого складається наш організм?
Учні: З органів.
Учитель: А якщо об'єднати органи в різні групи з певними функціями?
Учні роблять висновок.
Група органів, пов'язаних один з одним, спільно виконують спільне завдання називається системою органів.
Учитель: Що ми будемо обговорювати сьогодні на уроці?
Учні: Ми будемо говорити про органи, системах органів людини, їх функції.
Тема уроку на дошці. «Як влаштований організм людини?»
Учитель: Які вміння ми будемо формувати?
Учні: Ми будемо вчитися розпізнавати органи людини, визначати їх функції.
З'являються цілі уроку на дошці.
- Формувати вміння розпізнавати органи людини, визначати функції систем людського організму, самостійно працювати з підручником та дидактичним матеріалом, обґрунтовувати свою думку.
- Розвивати творче мислення, мова, пізнавальні здібності.
- Виховувати почуття товариськості (вміння працювати в групі).
3-й слайд (органи чуття).
Учитель: Розгляньте малюнок. Назвіть органи. Учні дають коротку характеристику кожному.
Вуха потрібні для того, щоб чути різні звуки, очі, щоб бачити предмети, ніс - відчувати запахи, мова - відчувати смак. Шкіра потрібна, щоб відчувати предмет, так само вона захищає наш організм від різних пошкоджень.
Учитель: До якої системи, зокрема, належать органи людини?
Яку роль в організмі відіграє дана система. Висновок роблять діти.
Самостійно заповнюється таблиця. Частина таблиці заповнена, учні повинні дописати функції органів.
Органи почуттів допомагають людині бачити, чути, відчувати смак, запах, предмет
4-й слайд (опорно-рухова система)
Спільно визначити з чого складається опорно-рухова система. Діти називають органи (слайди з'являються по черзі), визначають, яку роль вони виконує в організмі?
кістки черепа захищають головний мозок, грудна клітка захищає серце і легені, кістки верхніх кінцівок забезпечують міцність і рухливість рук, хребет створює опору всьому скелету, тазовий пояс дає опору внутрішніх органів, кістки нижніх кінцівок забезпечують міцність і рухливість ніг. Після обговорення заповнюється таблиця.
Опорно-рухова система складається з скелета і м'язів. Вона створює організму опору і дозволяє йому рухатися
Физминутку (вправи для очей).
Початкове положення - сидячи.
Подивитися вгору, перевести погляд вниз (4 рази).
Перевести погляд в лівий кут ока, потім по горизонталі в правий (4 рази).
Витягнути вперед руку по середньої лінії особи. Дивитися на кінець пальця і повільно наближати його до тих пір, поки палець не почне «двоїтися».
Кругові рухи очима за годинниковою стрілкою і назад (по 4 рази).
Міцно заплющити очі на 3-5 секунд (повторити 4 рази).
перевести погляд з ближнього предмета на дальній і навпаки (4 рази).
5-й слайд (органи травлення)
Коротка розповідь, який шлях проходить бутерброд по нашому організму (відкриваються по черзі назви органів травлення).
Потрапляючи в рот, їжа визначається на смак, змочується слиною, пережовувати, проковтує, по стравоходу (мускулиста трубка) потрапляє в шлунок, де в більшій частині переваріваетя. З шлунка їжа надходить в тонкий кишечник, в якому остаточно за допомогою кишкового соку і жовчі, що виробляється печінкою, перетравлюється. Те, що не змогли переварити травні соки, переходить в товсту кишку. Там з неперетравлених залишків їжі висмоктується вода, після чого вони потрапляють в пряму кишку, виводяться назовні.
Підсумок: загальні функції травної системи організму. Заповнюється таблиця.
Органи травлення забезпечують організм людини будівельним матеріалом і енергією.
6-й слайд (органи виділення)
Розглядається схема видільної системи людини, називаються органи, дається коротка характеристика кожного.
Здійснюючи кругообіг по нашому тілу, кров проходить через головний орган виділення-нирки, де двічі фільтрується. Назад в судини проходить вже очищена кров, а всі непотрібні речовини у вигляді сечі по сечоводу стікають в сечовий міхур. Сеча виводиться з нашого організму з нашої волі.
Органи виділення виводять з організму воду і шкідливі речовини.
7-й слайд (органи дихання)
Учні спільно з учителем розглядають малюнок, називають органи, визначають роль дихальної системи в організмі людини. Заповнюється таблиця.
Органи дихання забезпечують організм киснем і виводять вуглекислий газ.
8-й слайд (органи кровообігу)
Розглядається малюнок, називаються органи, основні функції системи кровообігу. Заповнюється таблиця.
Органи кровообігу переносять одні речовини до клітин тіла, інші - з клітин.
9-й слайд (нервова система)
Розглядається малюнок, називаються органи, дається коротка характеристика їм, визначається роль нервової системи в організмі людини.
Всіма діями людського організму управляє нервова система. По нервах мозок отримує від чутливих клітин інформацію про те, що відбувається всередині тіла і зовні, і приймає рішення. Якщо потрібно діяти, мозок направляє свою команду по іншим нервах до м'язів, які скорочують потрібний орган.
Нервова система керує всім організмом.
Розглядаються малюнки. Визначаються функції шкіри. Заповнюється таблиця.