Тема уроку: «Салон Анни Павлівни Шерер».
1. Поміркувати про значення французької та російської мови в романі.
3. Усвідомити суть методу «зривання всіх і всіляких масок».
4. Визначити художні прийоми, за допомогою яких Толстой висловлює своє негативне ставлення до героям.
5. Розвивати творчі здібності учнів.
1. інтерактивна дошка;
2. персональні комп'ютери для роботи в групах;
3. стіл, накритий скатертиною, з свічниками;
4. стілець, на який накинута шаль;
5. «говорять предмети»:
- ридикюль з шиттям - окуляри
- носовичок - лорнет
- намисто в футлярі - портрет Наполеона
- чорно-біла маска - «зірки» - нагороди
6. ілюстрація до роману, виконана ученицею класу.
1.Вступне слово вчителя.
Привіт, хлопці. Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомство з романом «Війна і мир» і побуваємо в самому знаменитому петербурзькому салоні 1805 року, де збиралося великосвітське суспільство, - салоні Ганни Павлівни Шерер.
Нагадайте, будь ласка, хто така - Анна Павлівна Шерер?
(Фрейлина і наближена імператриці Марії Федорівни).
1. Поміркуємо про значення французької мови в романі;
2. Поговоримо про відвідувачів салону і постараємося з'ясувати суть методу «зривання всіх і всіляких масок»;
3. З'ясуємо, за допомогою яких художніх прийомів висловлює своє ставлення до героїв.
Відкрийте робочі зошити, запишіть число, тему уроку і епіграф до уроку.
Отже, салон вже почався!
2. Роль французької мови в романі.
Спочатку ми героїв бачимо або чуємо?
(Чуємо. Причому, вони говорять по-французьки.)
1 - 4 глави рясніють французькою мовою. А навіщо так багато французької мови?
(Так було прийнято. Знання французької мови було обов'язковим для дворян.)
Чому в 4-му розділі князь Іполит починає говорити про «чарівному московському анекдоті» на французькому, а розповідає його на поганому російською?
(Навіть Іполит розуміє, що сіль російського анекдоту можна передати тільки по-російськи, а поганий російський князя говорить про незнання рідної мови, нехтування ним. Тобто гості Ганни Павлівни далекі від простого російського народу, вони не патріоти своєї мови, а значить, не патріоти Росії.)
(Щоб підкреслити різницю між П'єром і гостями. Репліки князя Андрія Болконського теж наведені по-російськи, за винятком двох випадків: він відповідає на питання Шерер, заданий по-французьки, і по-французьки ж цитує Наполеона.)
Зробіть висновок, що Толстой хоче показати через ставлення до мови?
(Таким чином, використовуючи то російська, то французька мова, Толстой виявляє своє ставлення до подій. Французький - там, де фальш, брехня, нещирість, відсутність любові до Росії. Російська - там, де простота, щирість, істинний патріотизм.)
3.Метод «зривання всіх і всіляких масок».
Пропоную ближче познайомитися з гостями Ганни Павлівни.
Я заздалегідь попросила вас розбитися на групи по 3 людини для більш швидкої і ефективної роботи. Зараз ви повинні будете по цитаті з тексту і портрету - кадру з фільму Сергія Бондарчука «Війна і мир» дізнатися «свого» героя. 7 груп - 7 героїв. Однак це не все. Я принесла з собою «говорять предмети». Ось вони:
ридикюль з шиттям;
ордена та інші нагороди;
Через 3 хвилини ви повинні будете представити «свого» героя, відповівши на наступні питання:
(Через 3 хвилини 1 людина від кожної групи підходить до столу, вибирає річ і представляє гостя салону.
Можливі відповіді учнів:
1.Важний і чиновний князь Василь має вплив при дворі, про що говорять його «зірки». Він приїхав до Ганні Павлівні з метою одружити сина Анатолія на багатій нареченій княжни Марії Болконського.
2.Елен - красуня. Її краса засліплює (блискуче намисто). Княжна не вимовила в салоні ні слова, тільки посміхалася. Елен заїхала за батьком, щоб відправитися на бал до англійського посланнику.
3.Іпполіт справляє враження не зовсім нормальної людини. Приїхав з метою пріволокнуться за гарненькою жінкою. Лорнет дозволяє краще розглянути переваги і недоліки слабкої статі. Каже не до місця, але настільки самовпевнено, що ніхто не може зрозуміти, розумно чи нерозумно сказане.
4.Віконт Мортемар - гість, яким Анна Павлівна «накрила» салон. всі його промови пов'язані з Наполеоном, тому і портрет Наполеона. Правда, нічого істотного з життя Бонапарта віконт не розповідає: гості чують лише анекдот про Наполеона і герцога. Мортемар дозволяє Ганні Павлівні користуватися собою як знаменитістю. Каже, як актор на сцені: з огляду на реакцію публіки.
5.Княгіня Болконская відчуває себе в салоні, як вдома. Тому привезла ридикюль з роботою. Вона приїхала побачити друзів. Каже капризно-грайливим тоном.
6.Князь Андрій має два обличчя: то гримасу, то несподівано добру і приємну посмішку; два голоси: каже то неприємно, то ласкаво і ніжно. Тому його образ пов'язаний з маскою. Він приїхав за дружиною. Цілі немає. Князю Андрію тут все набридло.
7.Княгіня Друбецкая - знатна, але збідніла. Вона приїхала виклопотати місце для сина Бориса. У неї «оплакані особа». Тому хустку.)
Що ж, як хороший метрдотель, я «накрила сьогодні стіл». Однак у нас залишилися 2 предмета: окуляри і стілець.
Чому за тітоньку був стілець?
(Тітонька тільки місце. Вона нікому не цікава. Кожен гість повторює перед нею одні й ті ж слова.)
Кому з гостей можуть належати ці окуляри?
Чому окуляри? І чому П'єр залишився в стороні від основної групи гостей?
(П'єр - новачок в салоні. Він багато років провів за кордоном, тому йому все цікаво. Він дивиться на світ наївно захоплено, тому - окуляри. Сюди він приїхав в надії почути щось розумне. Каже жваво і природно. Князь Андрій теж протиставляється іншим, тому що йому одному подобається природність П'єра, з ним одним він стає самим собою.)
Скажіть, в чому ж полягає суть методу «зривання всіх і всіляких масок»?
(Запис визначення в зошити.)
А за допомогою яких прийомів показує своє негативне ставлення до салону і його відвідувачам? У кабінеті знаходяться 2 підказки, причому, про одну ми вже згадували, а про другий не сказали ні слова.
! Замість Андрія Болконського - Анна Павлівна Шерер.
Молодці, хлопці! Сьогодні ви чудово попрацювали на уроці. Давайте ще раз, згідно плану, згадаємо, що нового дізналися на уроці.
(1.Чрезмерное вживання французької мови є негативна характеристика вищого суспільства. Як правило, Толстой використовує французьку мову там, де фальш, неприродність, відсутність патріотизму.
2. Для викриття фальші вищого суспільства Толстой використовує метод «зривання всіх і всіляких масок».
3. Негативне ставлення до салону Шерер і його гостям виражається через використання таких прийомів, як порівняння, антитеза, оціночні епітети і метафори.)
Ми досягли мети, поставленої на початку уроку?
Запишіть домашнє завдання.
1.Перечітать 7-11, 14-17 глави (1-4 групи), 22 - 25 глави (5 - 7 групи);
2. Відповісти на питання:
У чому подібність і відмінність в поведінці гостей і господарів на іменинах у Ростові (1 - 4 групи) і в будинку старого князя Болконського в Лисих горах (5 - 7 групи) в порівнянні з салоном?