Самсонова Наталя Олексіївна, учитель біології
Мета: формування знань про роль живих організмів (на прикладі зелених рослин) в біосфері.
- Навчальна. розкрити «космічну роль зелених рослин на Землі», показати взаємозв'язок ролі рослин в природі та процесів їх життєдіяльності (таких як фотосинтез, дихання, випаровування води), звернути увагу учнів на проблему забруднення навколишнього середовища, на необхідність її охорони, навчити користуватися Microsoft Power Point для оформлення результату.
- Розвиваюча: розвивати вміння застосовувати біологічні знання для пояснення процесів і явищ живої природи; проводити спостереження за біологічними об'єктами; оцінювати результат своєї діяльності в природі. Розвивати пізнавальний інтерес, інтелектуальні і творчі здібності, вміння коротко викладати свої думки, працювати з різними джерелами інформації.
- Виховує: виховання позитивного ціннісного ставлення до живої природи, культури поведінки в природі.
- За дидактичної мети: вивчення нового матеріалу.
- За способом організації: захист проектів.
- основний - проблемно-пошуковий;
- приватні - ілюстративно-який повідомляє, обговорення, пошукова бесіда, моделювання.
Форми організації роботи: фронтальна, індивідуальна, групова.
Сьогодні у нас заключний урок по темі «Значення зелених рослин». Він буде не звичайний. Я запрошую вас в подорож по нашій дивовижною планеті. Ви чимало потрудилися, щоб воно стало вдалим. Отже, друзі, в путь!
Наша планета Земля - унікальна, нічого подібного немає в найближчому доступному для огляду космосі. Тендітна оболонка Землі відокремлює планету від світу космосу, де весь простір пронизує космічне випромінювання, де вакуум змінюється жахливим тиском, а невагомість -колоссальнимі силами гравітації, рятує від космічного холоду і спека.
А на нашій планеті - свіже повітря і чиста вода, родючі грунти і покров лісів.
Що робить нашу планету такою особливою?
Живі організми з моменту виникнення стали могутньою силою, що діє на Землі. За словами В.І. Вернадського, творця вчення про біосферу «на земній поверхні немає сили більш могутньої за своєю дією на біосферу, ніж живі організми, взяті в цілому». Ми з вами в цьому році вивчаємо рослини, тому нас перш за все цікавить як впливають на біосферу рослини. Яку функцію виконують рослини в біосфері? Отже, Тема уроку: «Значення зелених рослин в природі».
Мета уроку: з'ясувати роль зелених рослин в біосфері.
Сьогодні ми підводимо підсумки розробки ваших проектів, все, ви уявляєте результати ваших досліджень, це не зовсім звичайно, тому епіграфом до нашого уроку будуть такі слова. Який же продукт ми з вами створили до уроку? Так, слово «проект» і походить від англійського «проджект»-продукт. У кожного лежать контрольні питання до заліку. Ви будете відповідати на них на наступному уроці, а сьогодні ми разом знайдемо правильні відповіді на них.
Ви працювали трьома групами, кожна над своєю проблемою. І кожна група приготувала слайдовую презентацію свого проекту. Поки одна група захищає проект, інші працюють в парах і оцінюють презентацію за критеріями бланка, проставляють свої бали.
Отже, ми починаємо ...
Це наші проекти.
Чи правий був К.А. Тімірязєв, коли писав про космічної ролі зелених рослин в біосфері?
- Рослини забезпечують планету киснем і створили озоновий екран.
- Рослини створюють їжу для всіх інших організмів.
- Рослини впливають на клімат, водний режим, очищають повітря.
Рослини створили в біосфері певні умови, від яких залежить життя інших організмів, у тому числі і людини. Тому людство повинно жити відповідно до законів живої природи, а не проти них. В даному випадку дбайливо ставитися до рослин, а не знищувати їх.
Ш. Формування способів розумових і практичних дій з новими знаннями.
Творче завдання, яким закінчується урок.
А тепер давайте узагальнимо інформацію про ці дивовижні організмах і складемо сінквейн - пятістрочное вірш (2 прикметники, 3 дієслова, своє ставлення до предмету, резюме). Темою якого будуть Зелені рослини.
Підготуватися до заліку з питань.
Оцінки за урок я виставлю, подивившись ваші критерії оцінки презентації.
Кожен учень здає вчителю картку того кольору, який відповідає його оцінкою уроку (прізвище на картці не вказуються). Учні трьох груп оцінюють внесок кожного члена групи в створенні проекту.