- Поверніться до гостей, привітайтеся.
Візьміться за руки, повторіть «про себе» за мною «Я знаю, я впораюся, якщо мені буде важко, мені допоможуть мої товариші».
Перевірка домашнього завдання:
- прослухайте домашню роботу своїх сусідів по парті
- хто хоче сказати добре слово про відповідь товариша?
- А хто вважає, що ваш товариш так добре підготувався, що його повинен послухати весь клас?
Визначення теми уроку
Подивіться на репродукцію картини Віктора Васнецова, згадайте її назву, зіставте його з одним з віршів домашнього завдання. Визначте тему уроку.
(Там, в хмарах, перед народом, через ліси, через моря чаклун несе богатиря)
(Тема уроку - «богатирі»).
Актуалізація вивченого матеріалу
Що ви можете сказати про богатирів?
(Це герої російських казок, билин.)
Коли вони проявили свої героїчні якості? (В військові подвиги, захищаючи землю свого народу)
Згадайте твори О. Пушкіна, що вивчаються раніше на класному і позакласному читанні і визначте героя нашого уроку. Відзначте свою відповідь карткою з номером, (5)
Вірно. Не випадково початок нашого уроку - читання вірша. «У Лукомор'я».
[...] «У лукомор'я» - це пролог- «місток» до початку прекрасного твори - казці - поеми О. Пушкіна «Руслан і Людмила».
«Що за чудо ці казки, кожна є поема» - вигукував в захопленні поет.
Пушкін сміливо ввів в вірші розмовну мову, поєднував в своїй творчості і літературний стиль. Це було вперше в літературі. І зухвалість Пушкіна викликала у критиків бурхливі суперечки.
Сценка. Критики і Пушкін. А.Г. Гоголів, А.Ф. Воєйков, Д. Зиков.
- Яка грубість! Мужицька рима псує витончений смак поеми! Поема схожа на бородатого гостя в свитці і постолах, який «втерся» в «Московське шляхетне зібрання»
В.Г. Бєлінський. «Ми не можемо зрозуміти, що за дивна думка опанувала ним і змусила витрачати свій талант на ці квіти. Російська казка має свій сенс, перероблена і прикрашена вона не має рішучого ніякого сенсу
Проте, за кордоном в Парижі через рік в літературній газеті дан позитивний відгук про романтичній поемі-казці Пушкіна, «колишнього вихованця Царськосельського ліцею, всього двадцяти шести років».
А через багато років Самуїл Маршак сказав наступне: «Пушкінська казка-поема - пряма спадкоємиця казки народної». [1]
Давайте і ми доторкнемся до творчості чудового поета - поемі «Руслан і Людмила»
Будинки під внеклассном читанні ви самостійно познайомилися з текстом поеми.
Вікторина по змісту твору
Проведемо невелику вікторину:
- Хто вважає, що уважно прочитав текст поеми? За вірні відповіді ви будете отримувати жетони
- Який титул мав Руслан? (Князь)
- Назвіть імена суперників Руслана? (Рогдай, Фарлаф, Ратмір)
- З якою метою Руслан відправився в небачене подорож? (Шукати наречену - Людмилу)
- Хто викрав Людмилу перший раз? (Чорномор)
- Хто викрав Людмилу вдруге? (Фарлаф)
- Хто вбив Руслана? (Фарлаф)
- Хто повернув Руслана до життя? (Старець Фін)
- Як вчинив Руслан з Фарлаф? (Простив його)
- З ким боровся Руслан один на один? (З Рогдай, з Головою, з Чорномором)
- Яке з трьох боїв було не зовсім звичайне? (з головою)
- Ким була «Голова» до того як стати головою (братом Чорномора)
Сьогодні познайомився з уривком про битву Руслана з головою. Допомагати мені будуть переможці вікторини. В кінці уроку вони підготують повідомлення по темі уроку
Спочатку уточнимо значення деяких застарілих слів-архаїзмів, які зустрінуться в тексті
Слухає - слухає уважно
Безтрепетно - спокійно, безстрашно
Охоплені (сном) - скуті сном
Похмурої (степом) - темної похмурої
Кінь запопадливий - жвавий кінь
Витязь - воїн, що відрізняється силою і доблестю
Вудилами втримав коня - притримав коня поводами
Звернеться - повернуться назад, повернутися
З усієї сили - з усіх сил
Охоплений страхом - злякавшись, в сильному страху
Ще не заморив коня - поки кінь не втомився
Досаду в серці крою - не показав образи
З под'ятой грозною правицею - загрозливо піднявши руку
В трепеті веселому - в очікуванні веселому
Дослухається він - слухає він
Моління утихомирення - заспокоївшись
Читання уривка вчителем
Давайте ми подумки вирушимо разом з Русланом і будемо поруч з ним незримо, невидимо
Який момент з уривка справив на вас найбільше сильно враження
Які почуття ви відчуваєте до головних героїв уривка? Чому?
Хто є головними героями уривка?
- Як ви думаєте, чому уривок названий «Бій Руслана з головою», а не «Бій голови з Русланом»?
(Руслан першим бій не починав)
- Прослідкуйте за текстом діалог головних героїв, відзначте слова героїв на закладках простим олівцем
- Хто з героїв більш багатослівний?
- Що ви можете сказати про характер їх розмови?
- До чого це призвело?
Розмістіть по порядку фрази, які вказують, як змінювалися дії і почуття головних героїв
II- IV групи
голова
Руслан
голова насміхається
Голова прийшла в лють
Голова засліплена успіхом
Знайомство з дивом
Немає надії на перемогу
Перемога - жорстоке намір
гнів вмирає
- Доведіть правильність цієї послідовності. Прочитайте уривки відповідні кожному пункту плану.
- У чому причина поразки голови?
- Яку пораду ви хотіли б дати герою?
- Ваші думки може допомогти висловити правильно обрана прислів'я.
Слово не горобець, вилетить - не впіймаєш.
Що посієш те й пожнеш.
Мова гостріше меча.
Дурний засудить, а розумний розсудить.
Добрий скоріше справа зробить, ніж сердитий.
Хоча розгнівався, та після змирився
Злість справі худий помічник.
Де сміливість, там і перемога.
Прислів'я - народна мудрість, істина, часто зустрічається в казках. І цим поема близька казці.
- Знайдіть в уривку прислів'я. Як ви можете пояснити її сенс?
(Хоч лоб широкий, та мозку мало).
-Порівняємо стан голови і Руслана на початку зустрічі
голова
Спокійний, гордий
глузлива
В результаті битви
гнів вмирає
Благання про пощаду
-Нападає чи богатир першим?
-Яким було його жорстоке намір? (Їй ніс і вуха відрубати)
-Чому Руслан не виконав це намір? (Йому стало шкода поваленого і приниженого ворога. Правила честі воїна не допускають цього)
Хто може показати, як він це зробив?
(Взявши спис і вразивши мову.)
-Чому саме мова? (Мова - зброя голови).
-Чому велетень - «Голова" не здобув перемогу над Русланом?
( «Голова» сильна тільки на словах. Вона перебільшує свої можливості).
Що таємничого і незвичайного ви побачили в цьому творі?
- Сказка- брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок. В чому полягає основна думка, відкрийте таємницю твори?
(Богатир не завжди великий зростанням, дуже важливі розум і витримка.
Зрада вбиває силу)
В яких висловах ви дізнаєтеся розмовну російську мову?
(Порожня голова, їжу, їжу НЕ свищу, а наїду - не спущена).
-Як Пушкін ставиться до своїх героїв?
-Ми не сказали ще про двох героїв цієї зустрічі. Про які? (Кінь, сили природи)
-Чому Пушкін говорить «Чи знайду фарби і слова?»
(Дуже важко описати незвичайну битву)
Що нового дізналися ви про богатирів?
(Вони не карає переможених ворогів; першими не нападають, вони спокійні, мудрі і великодушні)
1.Будь богатир повинен бути: сильним, здоровим, розумним, рішучим, відважним, спритним, безстрашним, поблажливим, добрим, надійним, вірним, відданим, великодушним.
2. Богатир ніколи ... ..
- не образить беззахисного;
- не залишить слабкого в біді;
- не здасться без бою;
-не пускає слів на вітер;
Вища призначення богатиря - охороняти і захищати красу, тендітну і беззахисну, стояти на варті Батьківщини.
Багато славних богатирів здавна захищали нашу багатостраждальну батьківщину. Багато їх полягло в битвах на безкрайніх полях вітчизни. Але народ наш пам'ятає їх, шанує, як пам'ятає богатирів, які перемогли фашистів під Москвою 65 років тому. Честь їм і пам'ять.
Діти стають за партами по 4 людини
Робота в парах постійного складу
Включаю увертюру на тлі відповіді учня біля дошки
Відкриваю картину «Богатирі»
Ставлю на полицю портрет О. Пушкіна з висловлюванням «Що за чудо ці казки!»
До дошки виходять «критики» (В ролі критиків - учні, які підготувалися заздалегідь)
(Пояснити значення слова) Князь - ватажок війська, і правитель області в Стародавній Русі
Виявити учасника вікторини. набрав більшу кількість жетонів.
На картках,
які лежать на кожній парті, слова і словосполучення з тексту
На тлі читання вчитель включає фонограму
Д.Малікова «Страх польоту», в відповідний момент розгортає малюнок із зображенням голови, прикріплений до дошки рулоном)
(Пояснити) Діалог - розмова 2-х осіб
Діти працюють в групах (потрібно розставити фрази, розташовані на складальних полотнах в довільному порядку)
На дошці два плакати з прислів'ями
На столі скринька з бутафорським «озброєнням» воїна
Діти беруть спис і вражають мову.
Підготовка груп, вибір виступаючого.
Тема уроку «Російські богатирі»
Удосконалення графічних навичок, перевірка засвоєння матеріалу попередніх уроків
Богатирі найбільша, найзначніша картина Віктора Васнецова.
Богатирі найбільша, найзначніша картина Віктора Васнецова - це потужна епічна пісня Росії, її великого минулого картина.
Уроку. Домашнє завдання (2 хв) Хід уроку
Мета уроку: Ознайомити дітей з поняттями файлу і файлової системи і її призначенням
Рішення рівнянь "Цілі уроку: Освітні
Зняти монотонність уроку і перевантаження учнів, підвищити інтерес до математики, використовуючи для цього різні методи проведення уроку.
Уроку-експедиції по географії в 7 класі Мета уроку
Мета уроку: формування знань і уявлень про особливості природи вологих екваторіальних лісів Південної Америки
Ви можете розмістити посилання на наш сайт: