Ви тут: Головна → Установи додаткової освіти як складова частина системи освіти
Конференція "Потенціал мистецтва у вихованні
сучасної молоді: проблеми та перспективи ";
Викладач Соловйова Олена Юріївна
В умовах модернізації освіти РФ основна мета перед педагогом полягає в тому, щоб побачити в кожному учні особистість активну і творчу. Навчити дитину самостійно здобувати знання, вміння і застосовувати їх на практиці. У сучасному суспільстві існує потреба в активних, діяльних людей, які могли б швидко реагувати на зміни трудових умов, виконувати роботу з оптимальними енерговитратами, здатних до саморозвитку.
Заклади дошкільного виховання і навчання як складова частина системи освіти, що доповнюють структуру освіти, є незвичайну систему підтримки дитинства, особливий світ дитячої творчості, фантазії, гри, позитивних емоцій, своєрідне дитяче суспільство, де дитина з раннього віку вчиться приймати рішення, вибирати спосіб дії , будувати свої відносини з дорослими та іншими дітьми на основі діалогу в безконфліктному просторі взаємоповаги.
Актуальність позашкільних установ і закладів додаткової освіти видна в тому, що вони повно і яскраво дозволяють учням реалізувати свої творчі здібності, розширити кругозір, а також допомогти у виборі майбутньої професії, яка часто може бути пов'язана з видом творчості.
Важливість даної проблеми полягає ще й в тому, що такі установи позитивно впливають на тих дітей і підлітків, які позбавлені позитивного сімейного впливу, відчувають психологічний і моральний дискомфорт.
Позашкільні установи та установи додаткової освіти по суті своїй найбільш дієво впливають на безперервне і усвідомлене духовне тому, хто самовдосконалюється вання і самовизначення дітей. Заняття в них, будучи необов'язковими, природно «добудовують» незаповнені проміжки безперервного громадянського становлення особистості. Свобода і можливість вибору улюблених занять в установах додаткової освіти позитивним чином впливають на характер самоорганізації усієї подальшої життєдіяльності і людини, допомагають більш усвідомлено і вдало знайти ідеальну модель майбутньої професії.
Сьогодні весь СВІТ потребує радикальних змін, оновлення і збагачення духовної культури, розвитку нових технологій, формуванні особливого типу особистостей, здатних по новому вирішувати найскладніші проблеми виживання цивілізації, які вміють винаходити і творити в ім'я прикраси власного життя і життя інших людей. І ця відповідальне завдання в повній мірі покладається на плечі молодого покоління, на тих, хто зробить життя цікавішим і більш насиченим. Духовно - моральні якості особистості стають неодмінною умовою створення економіки, зверненої до людини, появи масштабних творчих особистостей, інтелігентів, а не безсловесних виконавців.
Установи додаткової освіти - це такі позашкільні установи, які організовують дозвілля дітей та підлітків, допомагають родині і школі здійснити гармонійний розвиток особистості з урахуванням здібностей, інтересів і обдарувань. У позашкільних установах відбувається процес формування таких найважливіших характеристик повноцінної людської життєдіяльності і, як.
--позитивне ставлення до власного життя, завдяки реалізації себе як особистості в улюбленій діяльності, відповідної природним даним;
--здатність до безперервного творчості і духовному тому, хто самовдосконалюється ванию;
--культура дозвільної діяльності.
Позашкільна додаткову освіту - це педагогічний процес зі своїми особливостями, своєю організацією та оснащенням, фундаментом якого є завоювання позашкільної освіти та виховання. Додаткова освіта дозволяє вибудувати єдиний культурно - освітнього простору всебічного і гармонійного розвитку особистості шляхом інтеграції з базовою освітою.
Таким чином, мета установ додаткової освіти на сучасному етапі - правильна та ефективна організація вільного часу підростаючого покоління. Займаючись в установі додаткової освіти, оригінально поєднують колективне і індивідуальне творчість, дитина сама може вибирати улюблені види діяльності, без страху збентеження пробувати свої сили, розвивати їх, що дає можливість значно випереджати своїх однолітків по розвиненості пізнавально - творчих умінь і здатності до самостійних і в програмуванні та організації майбутнього самонавчання.
Школа і заклад додаткової освіти - повинні бути союзниками у формуванні цілісної особистості, у вихованні соціалізуватися го, освіченої, вихованої, культурного, з розвиненими здібностями і талантами творчої людини. Розумне з'єднання шкільної та позашкільної виховної стратегії означає початок якісно нового підходу до творення особистості і має велике майбутнє. Завдання педагогічних колективів установ додаткової освіти - виробити механізми, структури нової якості, нового змісту, дбайливо ставлячись до всього напрацьованого і накопиченому практикою. Важливо пам'ятати, що дитина і підліток приходить не в гурток, а в освітній заклад, який бере на себе відповідальність за його розвиток.
Перераховуючи список позашкільних освітніх установ - Центр, Палац, клуб, станція і інші, хочу виділити ШКОЛУ додаткової освіти. ШКОЛА в системі додаткової освіти дітей - це система взаємопов'язаних, спадкоємних програм одного профілю, що дозволяють учням освоїти / самостійно вибрати / той чи інший рівень освіти. Як правило, такі школи вирішують комплексні і різнорівневі завдання поетапної предпрофессіонал ьной або початкової професійної підготовки. ШКОЛИ відрізняє наявність зразкових освітніх програм, орієнтованих на базові знання, навички, вміння; навчальний план, що враховує побажання дітей та батьків зі створення факультативів; організації індивідуальної роботи; обов'язкової системи проміжної і підсумкової атестації учнів з видачею відповідного підсумкового документа, що підтверджує отриманий рівень освіти.
Програми ШКІЛ можуть відрізнятися за таких підстав:
-- корекційні / базові, просунуті /;
-- ступенями навчання / початкова, основна, предпрофессіонал ьное /;
-- профілю / фізико - математичні, біолого - хімічні і т.д. /.
Виділяють наступні види ШКІЛ:
-- школа по різним областям науки і техніки;
-- школа з різних видів мистецтв;
-- спортивна дитячо - юнацька школа.
Для таких шкіл додаткової освіти дітей характерна тривала спільна творча діяльність дітей і педагогів, яка представлена спільними досягненнями і традиціями, особливими атрибутами і символами, наявністю наступності між ступенями навчання. У шкіл є свій менталітет, закріплений культурою, особливим стилем життєдіяльності і.
Розвиток дитини в процесі навчання в установах додаткової освіти здійснюється в трьох взаімопронікающі х напрямках. - особистісний ріст дитини; - вдосконалення е і розвиток його в обраному виді діяльності, т. Е. Предметно - діяльної сфері; - підвищення його функціональної грамотності.
Одним з найбільш масових популярних серед дітей і батьків по -, як і раніше є художньо - естетичне додаткову освіту. Саме через мистецтво, художня творчість приходить передача духовного досвіду людини, що сприяє відновленню порушених зв'язків між генераціями. Його роль значно зросла за рахунок створення сприятливих умов для залучення дітей до мистецтва в умовах освітніх установ. ліцеїв, гімназій, шкіл з поглибленим навчанням мистецтва, профільних художніх класів. Великими можливостями для естетичної освіти дітей з урахуванням їх здібностей та інтересів у своєму розпорядженні безліч установ додаткової освіти художньо - естетичної спрямованості, в тому числі центри народних промислів, творчі майстерні, студії, школи мистецтв та інші об'єднання, що сприяють вихованню творчої особистості, ранньої предпрофессіонал ьной орієнтації і самовизначення дитини, отримання учнями основ майбутнього профессіональног про утворення.
Розвиток творчої особистості - є нескінченний процес зародження нових можливостей і перетворення їх в реальну дійсність. Додаткова освіта дітей - це невід'ємна частина системи безперервної освіти, покликана забезпечити дитині додаткові можливості для духовного інтеллектуальног про та фізичного розвитку, задоволення його творчих і освітніх потреб.
Додаткова освіта дітей можна охарактеризувати як сферу, що об'єднує в єдиний процес виховання, навчання і розвиток особистості дитини.
Творчість - це форма самореалізації особистості; це можливість висловити своє особливе, неповторне ставлення до світу. У даній ситуації батьки, вчителі, педагоги закладів додаткової освіти повинні допомогти дитині «розкритися», проявити свої найкращі якості, максимально реалізувати потенційні можливості. Тому тема творчого розвитку особистості школяра вважається актуальною в наш час економічного прогресу науки і техніки.
Творчість, як процес пізнання, краще здійснюється через взаємозв'язок поезії, живопису, музики, танців, які за своєю природою повинні розвивати всі сторони творчої особистості. уяву, інтуїцію, естетичний смак і емоційну сферу, художнє мислення, цілісний охоплення явищ і здатність до синтезу. Саме такий фундамент розвитку закладається в шкільному віці в процесі творчої діяльності. Базою виховання і навчання, що сприяє розвитку і формуванню такої особистості, є установи додаткової освіти та виховання.
Метою виховання молоді в УДО є формування різнобічної, морально зрілої, творчої особистості. Вчителям, батькам, педагогам установ додаткової освіти необхідно пам'ятати, що кожна дитина талановита і неповторна по-своєму, тільки треба вчасно помітити, підтримати і в процесі виховання, розвинути паростки дитячої творчої обдарованості.
Принципова відмінність додаткової освіти від загального полягає в тому, що завдяки відсутності жорстких освітніх стандартів, що працюють в його системі педагоги мають можливість трансформувати передаються учням способи діяльності з мети навчання в засіб розвитку здібностей учнів - пізнавальних, особистісних, духовно - моральних. Метою в цьому випадку стає створення розвиваючої освітнього середовища, яка забезпечила б кожному учню можливість проявити закладене в ньому від природи творче начало, т. Е. Набути здатності бути творчим суб'єктом свого розвитку.
Повноцінна особистість не може вирости тільки на обов'язках, вона повинна формуватися на особистих дозвіллєвих інтересах. Така діяльність пов'язана з позитивними емоціями і саме тому розвиває здібності, тобто оригінальність. Це можна віднести як до творчого продукування оригінальних ідей, так і до їх творчої розробці
Таким чином, установи додаткової освіти спрямовують діяльність дитини на розвиток, з одного боку творчого мислення з опорою на логічне, і з іншого боку пов'язано з уявою, оригінальністю і різноманітністю ідей.
Педагогічна цінність таких установ полягає в тому, що вони створюють умови для самореалізації творчого потенціалу особистості, гнучко реагують на зміни в потребах і запитах дітей та батьків.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ: