Костянтин Коротов
рятівний португальська
Костянтин, чому після школи ви вирішили вступати в МЛУ?
А що конкретно ви в підсумку отримали від МЛУ?
Ви закінчили кафедру англійської мови?
Ні, я вчився на кафедрі португальської мови, для мене ця мова була основним, а англійська - додатковим.
Кафедру португальської мови вибрали з романтичних міркувань? Напевно, в Ріо-де-Жанейро тягнуло?
Спочатку я взяв до уваги більш прагматичні радянські речі, на зразок роботи в Анголі, Мозамбіку - в Радянському Союзі було багато роботи, яка вимагала знання португальської мови. Мені здавалося, що це буде цікаво. Англійська я тоді вже знав, мене не лякало, що він буде другим моїм мовою.
Ваші очікування від португальської мови виправдалися?
Так, але справа не тільки в самій мові. У кафедри португальської мови був дуже цікавий завідувач - Галина Петрівна Зененко (продовжує очолювати кафедру). Вона дуже добре знала кожного учня і намагалася допомагати людям рости і розвиватися. Зененко знаходила можливості для того, щоб студенти практикувалися в мові. Одного разу вона відправила мене з якимись божевільними португальцями в Киргизію - попрацювати перекладачем на практиці. Надалі знайомство з цими людьми допомогло мені на 5 курсі поїхати писати диплом в Португалію. Я поїхав на місяць, мені там дали квартиру, де я жив і працював над текстом. Приїхав назад з готовим дипломом і вельми просунутим рівнем знання мови. Турбота і увага до студента, безумовно, були дуже важливими перевагами підходу до освіти, який практикувався в МЛУ взагалі і на кафедрі португальської мови зокрема.
А які інші риси цього підходу? Чи можна сказати, що в МЛУ є власна система навчання?
Особисто для мене критично важливими виявилися кілька моментів, про які я, чесно зізнаюся, до надходження навіть і не знав. По-перше, це досить тісний контакт між професорсько-викладацьким складом і студентами. Коли я вчився, в інязі були маленькі навчальні групи, в моїй, наприклад, було 8 чоловік. Працюючи в маленькій групі, ти спілкуєшся з викладачем більше. Так що, можна було отримати не тільки знання, а й життєвий досвід, якісь практичні поради. По-друге - інтенсивність підготовки. У інязі неможливо було півроку филонить, а потім інтенсивно вчитися перед іспитами, як це відбувається в багатьох інших вузах - ми все дуже багато і інтенсивно працювали протягом семестру. Пам'ятаю, що вже через півроку навчання я читав газети по-португальськи. Це на мене самого зробило дуже сильне враження - швидкість освоєння мови виявилася неймовірно високою. Крім того, тоді можна було безкоштовно вивчати додаткові мови. Я вчив іспанська, нас в групі було три або чотири людини, так що ми могли виходити за рамки навчальної програми. Що ще запам'яталося?
За кількістю годин у мене третім предметом в дипломі стоїть фізкультура, що, звичайно, перебір. Знаю, що цей маразм триває в багатьох вузах.
Які люди вам викладали?
Було багато цікавих викладачів, в тому числі і іноземці. Були дуже яскраві люди. Пам'ятаю, як психолог Ірина Зимова на першій лекції розповідала нам про важливість поваги в освіті і в житті, її мова мене щиро здивувала. Зимова на факультеті більше не викладає. Пам'ятаю викладача латинської мови Георгія Петровича Чистякова. З ним можна було говорити не тільки про римських поетів, а й про життєвий вибір, який нам, студентам, треба було зробити. Потім Чистяков став священнослужителем.
Американська мрія
А ви стали успішним бізнес-вченим. Чому вирішили зробити кар'єру саме в бізнес-освіті?
Бізнесом я зацікавився ще під час навчання в МЛУ. Наприклад, свою дипломну роботу я писав не стільки з перекладу, скільки з маркетингу перекладацьких послуг. У мене тема так і називалася: «До питання про взаємини замовник / перекладач в світлі маркетингу перекладацьких послуг». Крім того, велику роль зіграла стажування в США.
Студенти МЛУ могли стажуватися в США?
Пропрацювавши три роки зрозумів, що мені більше цікава роль бізнес-вченого, а не консультанта. Сказав собі: «Якщо ти не поїдеш вчитися зараз, то потім сил виїхати може і не залишитися».
А чим ви займалися до цього?
Працював за фахом у Росії - перекладав для Торгово-промислової палати, Організації економічного співробітництва і розвитку (ОЕСР), комерційних компаній. Я перекладав перші статті про менеджмент, які тоді тільки з'являлися в Росії. Дізнався про те, як люди створюють компанії, як вони ними керують. Досить рано мене запросив працювати викладач синхронного перекладу, і я з третього курсу займався синхроном. Синхроніст міг заробляти по $ 200 в день, що в ті часи було дуже і дуже непогано. Не менш важливим було і те, що я працював синхроністом на конференціях ОЕСР, де обговорювалися бізнес-питання. У якийсь момент я зрозумів, що не хочу займатися перекладом все життя, тому поїхав вчитися в магістратурі Нью-Йоркського університету. Знання мови допомогло мені: а) потрапити туди, б) успішно там провчитися - я навіть отримав приз за кращу академічну роботу з) отримати роботу в Америці - я став працювати дослідником в консалтингу. Потім я на короткий час повернувся в Росію, де став в 26 років директором по професійній підготовці в Ernst Young. У мене була досить висока позиція для свого віку.
Головна аудиторія бізнес-школи ESMT, в якій викладає Костянтин Коротов. На стіні - герб НДР. ESMT розташована в колишній будівлі Державної ради НДР. Нові господарі не стали знищувати історичні інтер'єри, але поміняли їх призначення - в закритій приймальні колишнього глави Східної Німеччини Хонекера тепер інтернет-клас, яким може скористатися кожен бажаючий.
доля перекладача
Потім ви повчилися в бізнес-школі INSEAD у знаменитого Манфреда КЕТС де Вріса. стали професором і керівником Центру досліджень розвитку лідерства в берлінській школі ESMT. Для вихідця з Росії це великий успіх. Чи допомагають отримані колись навики перекладача в сьогоднішній роботі?
Я раніше про це не замислювався, але, мені здається, що більшу користь приносить придбаний свого часу досвід синхронного перекладу. Він дає можливість слухати, тому що в синхроні головне - почути людину і швидко викласти це на іншій мові. Взагалі, один з важливих навичок синхроніста - це розподіл усіх прогнозування, можливість зрозуміти за початком фрази, що людина скаже далі. Зараз, коли я стою перед учасниками моїх програм, і ці люди починають про щось говорити між собою, я починаю заздалегідь думати, як відповісти, припускаючи, що вони звернуться до мене з питанням.
Так, тоді виникло багато видів професійної діяльності, що не забезпечувалися поставками людей з ринку праці. Ніхто не займався персоналом, не було фахівців з логістики та продажу. Західні компанії встали перед дилемою: шукати фахівця, який щось в цьому розуміє, але має старий «радянський» досвід, або взяти свіжого людини і навчити його на робочому місці. Більшість пішло по другому шляху. Але для того, щоб людина змогла навчитися, у нього повинні бути розвинені метакомпетенціі. Такий метакомпетенціей для багатьох і став іноземну мову. Щонайменше, іноземці могли розмовляти зі своїми співробітниками і розуміти, про що йде мова. Ті, хто хотів напружитися і вивчитися, мали таку можливість. Я згадую деяких своїх молодих викладачів, які пішли з вузу і почали працювати в західних компаніях секретарями, ресепшионіста і т.д. Багато з них досить швидко стали менеджерами.
Всі професії, які ви згадали, давно існують, в деяких з них вже спостерігається надлишок фахівців. Не може так статися, що випускник мовного вузу виявиться незатребуваним на ринку праці?
Не думаю. Я взагалі з великою недовірою ставлюся до людей, які наважуються назвати себе фахівцями після того, як отримали першу освіту. З моєї точки зору ніякого першого освіти для цього недостатньо. Візьмемо людини, який пішов вивчати менеджмент. Чи зможе він хоч чимось керувати відразу після закінчення вузу? Ледве. Тому мені здається, що випускник інституту іноземних мов знаходиться в тих же умовах, що і всі інші. Крім того, потрібно знати, що сьогодні роботодавці більше дивляться не на диплом, а на професійний досвід. Якщо людина у вузі 4 роки вчив мову, а в його резюме нічого немає, то йому буде важко щось знайти з цим утворенням. До речі, і в перекладачі, якщо він нічого не перекладав, його не візьмуть. Якщо чимось займався - будуть дивитися. І в Європі ситуація така ж.
Якщо ви в Німеччині вивчаєте англійську або російську, вам теж буде важко влаштуватися перекладачем, бо конкурентів дуже багато.
Виходить, що кар'єрні можливості для випускників лінгвістичних вузів все-таки скорочуються? Люди всюди вчать мови, роботи стає менше.
Потреба у висококваліфікованих перекладачів збережеться. Все одно залишиться синхрон, оскільки люди, які не говорять португальською мовою, будуть існувати завжди, так само як і ті, хто буде виступати на португальською мовою. Викладачі мови теж залишаться затребуваними - бум вивчення іноземних мов збільшує попит на їхні послуги.
Що ви порадите сьогоднішнім абітурієнтам, які знаходяться в ситуації вибору майбутнього місця навчання? Чи варто вибирати мовна освіта?
Я б в будь-якому випадку радив розглядати будь першу освіту не як засіб отримання спеціальності. Першу освіту - це підготовка до вибору того, чим ви будете займатися в житті. У цьому сенсі йти вивчати мови в 17 років - набагато більш осмислені рішення, ніж вибір вузької спеціальності, на кшталт маркшейдерської справи або дефектології. Якщо люди хочуть працювати перекладачами, то треба йти в МЛУ - там вчать добре. У мій час це був найкращий мовний вуз країни. Інша справа, що, якщо людина хоче займатися філологією - це не туди. У МЛУ дають освіту, орієнтоване на практику. Під час навчання обов'язково потрібно спробувати себе в різних ролях - робота перекладача це дозволяє. Можливо ви знайдете для себе щось нове і цікаве в іншій сфері.