А коли нема за що хвалити, треба придумати привід.
Я точно знаю - я вмію писати тексти. Але коли мене критикують, я скукожівается і не здатна вже ні на що.
Я не одна така. Кілька успішних друзів йшли зі своїх високих і о-о-о-дуже добре оплачуваних посад тільки з однієї причини - їх лаяли. А вони цього не хотіли. Чи не тому що вони ніжні квіточки, зовсім немає. Просто коли їх лаяли, вони починали гірше працювати. А працювати гірше, ніж ти можеш - себе не поважати.
Я ось до чого веду. Я не уявляю собі, як навчаються наші діти.
Коли ми вчимо своїх дітей - маленьких, дуже незахищених ні від світу, ні від нас, таких дорослих і всесильних - ми дуже часто їх лаємо. Занадто часто.
Лаяти - це нерозумно. Але легко. Хвалити - набагато важче. І набагато важливіше.
За минулий місяць в нашій родині відбулися дві історії, прямо стосуються питання, лаяти або хвалити. Вони настільки чітко показали механізм, що не понять його було просто неможливо.
В загальноосвітній школі мої дівчатка-близнята вчаться так собі. По-перше, тому що вдома ми ставимося до неї як-небудь і всіляко прищеплюємо зневага до оцінок, по-друге, тому що діти часто хворіють і школу пропускають, по-третє, тому що якось так склалося.
Школа займає в нашому житті рівно те місце, яке, на нашу думку, і повинна, - далеко не головне. Так би все і було, але місяць тому вчителька сказала Ліді і Маші, що хоче виставити їх на шкільну олімпіаду. Що тут почалося! Дітей як підмінили! Зошити стали акуратними, завдання в щоденнику написано розбірливо, а тяга до знань яка утворилася! Перші учениці класу стали! Серйозно! Ми і самі спочатку не повірили, але коли зателефонувала класна і стала наших дітей нахвалювати, ми вникли - дійсно, суцільні п'ятірки. Як тут не хвалити! На Олімпіаду їх так і не висунули, але звичка вчитися добре у них вже сформувалася. І тепер і без Олімпіади вони вчаться прекрасно. У всякому разі, набагато краще, ніж до того, як їх почали хвалити.
У музичній школі мої дівчатка завжди були першими ученицями. Але раптом вчителька з сольфеджіо стала їх лаяти. Чимось вони їй активно не сподобалися, і вона стала чіплятися до всього: і ноти вони не так пишуть, і співають не так, і диктанти не пишуть, і з двоголосий біда. Все це, звичайно ж, не наодинці, а при всьому класі. І не один раз.
Коли я запитала, в чому справа, вчителька відповіла, що дівчатка, звичайно, хороші, і дані у них відмінні, але вони повинні їй довести, що гідні цієї школи.
І претензії, мовляв, повинні їх мотивувати вчитися краще. У неї ж не на порожньому місці претензії. Вони ж справді не все ідеально роблять.
Це була правда. Вони робили не все ідеально. Я б навіть сказала так: вони, учениці другого класу, все робили неідеально. І я вважала, що це взагалі-то нормально. Вони ж вчаться. А якщо їх не лаяти, а хвалити, результати будуть набагато краще. Але тут ми з вчителькою не співпали. І вона продовжувала їх лаяти. І закінчилося все тим, що діти мої вперлися намертво: «Не підемо більше на сольфеджіо!» - істерія вони. Я пручалася, переконувала, підкуповувала і благала, але коли Маша сказала, що вчителька снилася їй вночі, і стала щопівгодини бігати в туалет, я зрозуміла - так, ми туди більше не підемо. Незважаючи на прекрасні дані. Тому що коли дітей регулярно лають - це не працює. Взагалі. І чому педагоги цього не розуміють - одна з найбільших для мене загадок.
Хоча ні, я знаю відгадку.
Хвалити - важко. Набагато простіше - лаяти. Лаючи, ти знімаєш з себе будь-яку відповідальність і причетність до того, що відбувається в навчанні у дитини. Коли лаєш, відокремлюєш себе, розумного, від нього, вічно винного: «Я ж все вже кілька разів пояснила!» (Якщо ти вчитель), або «Знову двійку отримав! Ідіот! Вчора ж дві години сиділи вчили! »(Якщо ти батько).
Ти, дорослий, виходиш весь білий і пухнастий, і дуже правильний, а дитина виходить ідіотом, нездатним показати потрібний результат.
А він не ідіот. Він відволікся. Або боявся люмінесцентної лампи, яка стала блимати і весь урок раптово починала потріскувати. Або боявся, що батьки знову оцінками не будуть задоволені.
Але ж будь-яка дитина здатний вчитися. Тільки для цього треба його хвалити. Тому що діти - вони теж люди. І вони теж, як і ми, дорослі, шукають схвалення і підтримки. Вони хочуть, щоб ними захоплювалися. Щоб їх перемогам раділи. Вони готові гори звернути заради цього. А не заради оцінок.
Треба хвалити за єдину правильно написану букву «у» в усій рядки прописів.
Обвести її синенькі і похвалити ще раз. А потім і бабусі показати - при дитині - дивись, мовляв, яка молодець, як здорово написала букву «у».
Хвалити за те, що сама згадала, що завтра треба взяти клей і ножиці в школу.
І за те, що розвісила шкільну форму.
А ще - за те, що поділилася сніданком з однокласником, який цей сніданок забув.
І за те, що на фізкультурі не плакала, як в минулий раз, а бігала разом з усіма.
Коли здається, що нема за що хвалити, треба вигадувати приводи і все одно підтримувати, підбадьорювати, піднімати над безоднею невіри в себе. Створювати свого роду подушку безпеки для внутрішнього самовідчуття дитини - подушку безпеки з схвалення, віри і похвал, яка вбереже його від нападок такий ось - як нам зустрілася з сольфеджіо - вчительки.
У моїх дітей була маленька подушка безпеки. І вона їх не вберегла. Ми дуже засмутилися, але висновки зробили. Прибрали цю вчительку з нашого життя, почали весь час і за все хвалити дітей. Подивимося, як вони витримають зіткнення з негативом в наступний раз. Я, доросла, 37-річна, до сих пір витримую негатив погано.