Навчання рідної мови за методом Марії Монтессорі.
Не секрет, що немає особливого періоду в житті людини, коли він тільки й робить, що вивчає мову. Це відбувається в кожен момент його життя, з самого народження. У дошкільному дитинстві очевидний перевага в сторону засвоєння усного мовлення (говоріння, слухання), а в шкільному - в сторону письмовій (читання і письмо). Звичайно, багато хто давно вважають за краще навчати писемного мовлення свого малюка майже з народження: показують картки зі словами, вчать букви, викладають слова з кубиків ... Але мало хто з сучасних батьків настільки добре знайомий з методом навчання мови «по Монтессорі», щоб застосувати його будинку. Є оману, що в Монтессорі-педагогіці малюки тільки і роблять, що переливають - пересипають і грають з рамками - вкладишами. Разом з тим, Монтессорі розробила цілу педагогічну систему, яка охоплює всі сторони розвитку маленької людини, включаючи і оволодіння рідною мовою. Багато, запропоновані нею матеріали - дидактичні посібники - під силу виготовити батькам і запропонувати своєму малюку вже з 3-х років. Потрібно пам'ятати, що з позиції Монтессорі-педагогіки все матеріали для навчання повинні перебувати у вільному доступі для дитини: лише він один точно знає, коли і скільки потрібно вправлятися для вироблення того чи іншого навику.
Розвиток усного мовлення.
Навчання рідної мови починається з оволодіння усним мовленням. Для трирічки це - розгорнута фраза, добре інтонувати, зрозуміла оточуючим людям. Для п'ятирічного карапуза важливий багатий словниковий запас, чисте звуковимову, вміння переказувати. У Монтессорі-педагогіці, як і в традиційних методиках навчання читання, прийнято приділяти багато часу розрізнення звуків мови на слух, так як заучування букв і злиття їх в склад передбачає розвинений фонематичний слух. Тут наведено самі незвичайні з точки зору традиційної педагогіки прийоми і розвиваючі посібники, які можна виготовити самостійно. Описи цих ігор можна знайти тільки в спеціальній літературі, присвяченій Монтессорі-педагогіці.
- викладіть перед дитиною іграшки з 2-х різних шухлядок і попросіть відкласти в сторону ті, в яких чується звук Л (або Ш)
- викладіть іграшки тільки з одного скриньки і попросіть розкласти їх на 3 купки: в одну купку кладуться іграшки, де потрібний вам звук знаходиться на початку слова, в іншу купку - в середині слова і в третю - в кінці слова: літак, сир, сумка, солдат; лисиця, носок, намиста; пес, глобус, автобус.
Іграшки для розширення словникового запасу.
Ці ж предмети або масу інших можна класифікувати по-іншому, розклавши по лексичним (словниковим) темам. Наприклад, в одному шухлядці у вас будуть предмети, що відносяться до тварин, в іншому - до птахів, в третьому - до транспорту і т.д. Граючи з цими предметами, класифікуючи їх, складаючи розповіді, малюк поповнює свій активний словник.
Як і деякі вітчизняні дослідники, Марія Монтессорі вважала, що, опановуючи листом, дитина опановує читанням. Ось чому в Монтессорі-групах така величезна кількість матеріалів, пов'язаних з підготовкою руки до листа вже з 2 років. Зараз нікого не здивує постулат, що руку дитини необхідно готувати до листа літер, а на початку минулого століття подібна думка була революційною. Але і зараз деякі погляди Монтессорі незвичайні. Так, вона була переконана, що не варто починати навчання з друкованих літер і навіть ввела поняття «самовільного листи». З її точки зору дитина в 3-3,6 року природним чином підходить до моменту, коли можна спостерігати мимовільне зображення мовних символів, і для малюка куди природніше виводити округлі лінії, ніж прямі, з яких переважно складаються друковані літери. Достатньо надати дитині матеріали для вправ в графомоторних навику і набратися терпіння: і ось до 4-5 років маленький учень сам попросить навчити його зображувати «справжні» письмові букви. Однак не будемо забувати, що дуже і дуже багатьом малюкам з проблемами в зорово-моторному розвитку не під силу виведення письмових букв, так і вчителі в початкових класах як правило, не схвалюють «поставлену» до школи руку.
Від точки до точки.
Покладіть на піднос листки паперу з різним набором точок і олівець. Уже в 3 роки малюк із задоволенням буде проводити лінії від точки до точки, вгадуючи в одержані візерунках знайомі предмети. Робота не проста, вимагає певного тренування.
Механічно переписувати або перемальовувати фігури -одна з улюблених занять багатьох хлопців-дошкільнят. Ця робота не має нічого спільного зі справжнім листом, так як дитина ще не мав справи з образами письмових букв і не знає їх назви. На таці повинні лежати чисті аркуші паперу, деякі з них в клітку, інші в лінійку, є і неразлінованной. Поруч з ними - стопка з картами для переписування. На деяких з них письмові склади в дві літери, на інших - в три і чотири. Всі склади написані письмовими буквами, не дуже дрібно, чорним чорнилом на білому тлі з нахилом і правильними сполуками. На цьому ж підносі лежить підставка з олівцем. Краще, коли дитина починає писати простим олівцем, так як добре тренується сила натиску. Отже, малюк переписує на листки окремі склади, слова і навіть коротенькі пропозиції. За спостереженнями вчених, навіть якщо спеціально не навчають дітей 5-6 років абетці, вони спонтанно починають відтворювати на папері слова, написані кимось раніше в їх присутності письмовим шрифтом. Це свідчення того, що дитина намагається перейти до спілкування за допомогою писемної мови. Фактично, оволодіння цією вправою - це найвищий ступінь всім добре відомої штрихування.
Таким чином, дитина навчається писати не в процесі письма, а за допомогою цілого ряду підготовчих вправ.
Цей матеріал добре відомий багатьом учителям і вихователям: мабуть, це єдине Монтессорі - посібник, що використовується в шкільній практиці в радянські роки. Шорсткі букви можна виготовити з наждачного паперу або оксамитового паперу, що наклеєний на щільний картон. Букви, як ви вже здогадалися - письмові, великі і малі. Згодні літери наклеюються на блакитний картон, а голосні - на рожевий. Трьох-чотирирічний малюк просто обводить пальчиком таку букву, обмацує Вирізні з наждачного паперу. П'яти-шестирічному карапузові вже цікаво, як називаються ці літери. Для кращого запам'ятовування використовується тактильна пам'ять, для чого можна пограти в гру «Вгадай букву на дотик». Зауважте дитині очі (можна і просто закрити, але тоді буде велика спокуса схитрувати) і попросіть вгадати, яку букву ви йому дасте. Не обов'язково заучувати відразу всі букви алфавіту, досить пограти з 10 найбільш частотними, тобто найбільш часто зустрічаються в російській мові: а, о, у, е, до, м, н, т, з, р.
Лист букв і слів на підносі з манкою.
Один з основних принципів Монтессорі-педагогіки свідчить: всі отримані знання повинні відразу застосовуватися в життя. Ось чому гри з шорсткими літерами плавно перетікають в уже усвідомлене лист. Пропонувати таку роботу доречно вже в 5 років, а й до цього віку малювання пальчиком на підносі з тонким шаром манки на ньому - справа корисна і захоплююча. Монтессорі вважала, що малювання і лист - процеси вкрай схожі в плані психофізіології: в обох випадках дитина висловлює думку за допомогою графічних символів.
Рожева, зелена, блакитна і білі серії для читання.
Слова кожної серії пишуться від руки на картці, виходить свого роду список з 15-20 слів. Цю картку потрібно обвести по контуру рожевим фломастером. Списки слів зеленої серії будуть на картці з зеленим контуром, блакитний серії - з блакитним контуром, ну а біла серія ніяк не оформляється. Списки малюк читає в будь-який час, переписує з них слова.
Виріжте з картону контури відбитків стоп і долонь з написаними на них словами. Слова рожевої серії будуть написані на слідах з рожевою облямівкою, зеленої серії - із зеленою і т.д. Малюк «йде» по доріжці з слідів, одночасно читаючи їх. Не можна наступати на слід, попередньо не прочитавши слово.
Напишіть на смужках паперу пропозиції - інструкції з 2-3-х слів для кожної серії. Наприклад, для рожевої серії підійдуть пропозиції «Дай стілець», «Намалюй ляльку». Запропонуйте малюкові прочитати завдання і виконати його. Підказки з вашого боку виключаються. Якщо дитина виконає завдання правильно, значить, він опанував не тільки технічною стороною читання, а й смисловий, тобто зрозумів, що прочитав. Це найважливіший момент при навчанні читання. Звичайно ж, смужки з завданнями обводятся контуром згідно з труднощами в словах: зеленим, рожевим, блакитним.
Можна самостійно виготовити 1-2 книжечки для кожної серії. Не забудьте, що до коротенькому тексту потрібно намалювати картинку, підійде і наклейка. Книжку можна писати разом з малюком: на окремих листочках пишуться слова і фрази, малюється картинка, і все листочки скріплюються степлером. Не забудемо і по обкладинку!
Пятібратова Наталія, логопед, Монтессорі-педагог, керівник логопедичної Монтессорі - групи в дитячому клубі «Успіх».
Де навчають за методом Монтессорі:
Дитячий клуб «Успіх», пос.Лесной Городок (г.Одінцово), тел. 8-916-739-46-47, сайт www.klub-uspeh.ru
Дитячі садки Асоціації Монтессорі-педагогів Росії, м.Москва, тел. 778-16-32, сайт www.montessori.ru