А.В. Петровський поділяє всі мотиваційний освіти (мотиви) на дві групи: усвідомлені і неусвідомлені спонукання до діяльності. Ці спонукання до діяльності в сукупності складають мотивацію поведінки особистості. Провідна роль в мотивації поведінки належить усвідомленим спонукань.
1. Свідомий спонукання до діяльності:
Інтереси - це емоційні прояви пізнавальних потреб людини. Задоволення їх сприяє заповненню прогалин в знаннях, кращої орієнтуванні, розуміння, ознайомлення з фактами, які придбали значимість. Суб'єктивно - для самої людини - інтереси виявляються в позитивному емоційному тоні, який набуває процес пізнання, в бажанні глибше ознайомитися з об'єктом, яка придбала значимість, дізнатися про нього ще більше, зрозуміти його.
Інтереси можуть бути класифіковані за змістом, цілі, широті і стійкості.
Переконання - це система усвідомлених потреб особистості, які спонукають її діяти у відповідності зі своїми поглядами, принципами, світоглядом.
Прагнення - це мотиви поведінки, де виражена потреба в таких умовах існування і розвитку, які безпосередньо не представлені в даній ситуації, але можуть бути створені як результат спеціально організованої діяльності особистості.
2. Несвідомі спонукання до діяльності:
Установка - це не усвідомлювала особистістю стан готовності до певної діяльності, за допомогою якої може бути задоволена та чи інша потреба.
Потяг - це спонукання до діяльності, що представляє собою недиференційовані, недостатньо чітко усвідомлену потреба. Суб'єктивно для людини, що випробовує стан потягу, далеко ще не ясно, що має наслідком його в об'єкті, які цілі його діяльності, спонукувані цим потягом. І хоча це психічний стан досить часто зустрічається, воно, як правило, є тимчасовим - потреба, в ньому представлена, або згасає, або усвідомлюється, перетворюючись в прагнення (у формі бажання, наміри, мрії і т.д.).
Є.П. Ільїн вказує, що в залежності від того, на якій стадії зупинився мотиваційний процес, як і ступінь усвідомленості (понимаемости) причин виникає спонукання, а також ступінь задоволення потреби (досягнення мети, запланованого результату), мотиваційні освіти можуть мати не тільки різну структуру, час існування , а й різні назви. До таких мотиваційним утворенням він відносить:
1) мотиваційні стану;
2) мотиваційну установку;
3) мрію як різновид мотиваційної установки;
4) потягу, бажання, хотіння;
8) спрямованість особистості;
9) мотиваційні властивості особистості;
10) мотиваційну сферу особистості.