Вчитель початкових класів:
Сидоренко Ірина Геннадіївна
Урок - головна складова частина навчального процесу. Навчальна діяльність вчителя і учня в значній мірі зосереджується на уроці. Ось чому якість підготовки учнів по тій чи іншій навчальної дисципліни багато в чому визначається рівнем проведення уроку, його змістовною та методичної наповненістю, його атмосферою. Для того щоб цей рівень був досить високим, треба, щоб учитель в ході підготовки уроку постарався зробити його своєрідним твором зі своїм задумом, зав'язкою і розв'язкою подібно будь-якого твору мистецтва.
Що таке конспект уроку?
Систематична, логічна зв'язкова запис, що об'єднує план, тези, виписки - ось що таке конспект. До важливих якостей конспекту відносяться: внутрішня логіка викладу, ясність і стислість.
Конспект уроку, план уроку, методична розробка ... Це святая святих, це творча лабораторія вчителя, це плід його дерзань і мук, це те, що може народитися раптово, а може вимучував безсонними ночами, під час роботи, в тиші кабінету або суєті громадського транспорту .
План-конспект уроку, як правило, складається з наступних рубрик:
Термін «технологія» нині дуже модне слово в усіх сферах життя людини. Де тільки не почуєш його. Ми чуємо про впровадження різних технологій по радіо і телебаченню, читаємо про них в газетах і журналах. Всі технології є інноваційними і передовими. Сьогодні різноманітні технології прийшли і в освіту.
Тут хочеться згадати слова Бернарда Шоу: «Єдиний шлях, що веде до знання - це діяльність». Про це говорять і багато російські народні прислів'я. Одна з них говорить: «Мало знати - треба вміти".
І тоді на перший план виходить поняття «діяльність». Вона, на думку багатьох учѐних-педагогів, є основою сучасного навчально-виховного процесу. Саме вона може гарантувати не тільки успіх в освоєнні навчальних знань, умінь і навичок, а й успіх у розвитку особистості кожного ребѐнка.
Для успішної роботи в умовах освітніх стандартів другого покоління вчителю потрібно ряд особливих професійно педагогічних умінь. Серед них - вміння з проектування та проведення уроків, що реалізують системно діяльнісний підхід і спрямованих на досягнення освітніх результатів ФГОС НОО2.
Щоб провести урок, який відповідає вимогам системно діяльнісного підходу і ФГОС НГО, вчитель повинен вміти:
- грамотно трактувати ключові поняття, що визначають контекст сучасного уроку;
- проектувати уроки, спрямовані на реалізацію системно-діяльнісного підходу і досягнення результатів ФГОС НГО;
- організовувати провідну до досягнення результатів навчання діяльність учнів на уроці;
- аналізувати проведений урок відповідно до сучасних вимог до нього. Для цього, на думку інституту РАН, необхідна технологічна карта уроку.
Технологічна карта в дидактичному контексті розглядається як проект навчального процесу, в якому міститься його опис від мети до результату.
При конструюванні технологічної карти уроку необхідно спиратися на наступні методологічні критерії
- технологічна карта має статус документа;
- в ній записаний весь процес;
- вказані операції, їх складові частини;
- названі матеріали;
- перераховано обладнання;
- вказані інструменти;
- позначені технологічні режими;
- розраховане час;
- визначений кваліфікаційний статус виконавців.
Створення технологічної карти уроку слід починати зі складання пояснювальної записки, в якій необхідно відобразити:
- назва теми уроку, клас
- місце і роль теми даного уроку в курсі, розділі, теми;
- коротка характеристика психолого-педагогічних і інтелектуальних особливостей класу, що впливають на методику та реалізацію цього уроку;
- як і коли здійснювалася пропедевтика теми даного уроку,
- Список використаної літератури.
- актуальність використання засобів ІКТ (при необхідності)
- вид використовуваних на уроці засобів ІКТ
- необхідне апаратне і програмне забезпечення
По ходу складання пояснювальної записки формулюється мета і завдання уроку.
Мета уроку носить триєдиний характер і складається з трьох взаємопов'язаних, взаємодіючих аспектів: пізнавального, розвиваючого і виховує. При формулюванні мети слід сконцентрувати увагу на її дидактичної складової з конкретною «розшифровкою». деталізацією завдань за підсумками уроку: знати, вміти, розуміти, досліджувати, формувати УУД.
Наступний етап складання технологічної карти уроку це заповнення таблиці відбиває змістовну частину уроку.
Змістовна частина уроку це будь-яка прийнята форма, яка відображає всі компоненти методичної системи, при розробці уроку слід звернути увагу на:
Форма запису уроку у вигляді технологічної карти дає можливість вчителю максимально деталізувати його ще на стадії підготовки, оцінити раціональність і потенційну ефективність змісту, методів, засобів і видів навчальної діяльності на кожному етапі уроку.
У навчальному процесі робота з технологічною картою сприяє освоєнню провідних понять системно-діяльнісного підходу, а також оволодіння практикою проектування уроків, що відповідають сучасним вимогам до навчання.