Відновлюємо мова після інсульту
На що звернути увагу, щоб хворий після інсульту швидше заговорив?
Н арушенія мови і її розуміння після інсульту надзвичайно поширені. Мовні зони в мозку і артикуляція можуть відновлюватися рік, три і навіть більше, і тут просто необхідна підтримка і допомога близьких. Щоб мова відновилася швидше, дуже важливо розмовляти і спілкуватися з людиною, що перенесли інсульт. Однією з головних помилок рідних є відсутність повноцінного спілкування з людиною, яка недостатньо розуміє слова і фрази.
Включайте красиві і цікаві художні фільми, передачі про природу і тварин. Тим, хто любить дивитися спортивні передачі, давайте дивитися репортажі зі змагань.
Слова і фрази вимовляєте чітко і спокійно, терпляче, кілька разів повторюючи їх. Якщо ваш учень помилився, то покажіть йому потрібний предмет або правильна дія. Головна умова гарного навчання - терпіння і систематичність, а також щоденність занять. І не треба виправляти всі помилки, звертайте увагу тільки на третину з них. І побільше хваліть свого учня, відзначайте будь-які перемоги і досягнення.
Страждаючі навіть несильним порушенням мови завжди відчувають труднощі, якщо поруч з ним люди говорять одночасно. Тому в присутності хворого не сперечайтеся і не кажіть хором, - він, швидше за все, нічого не зрозуміє, і це тільки знизить його самооцінку.
Розуміння мови інтенсивно тренується і під час проголошення слів, особливо якщо лікар поставив вашому рідному діагноз моторна афазія. Чим краще хворий навчиться вимовляти слова, тим краще і швидше він почне розуміти мову оточуючих. Тому самі говорите, ретельно і повільно артикулюючи губами і мовою (так роблять логопеди, займаючись з дітьми), і просите хворого дивитися на ваші губи і все повторювати.
У більш важких випадках показуйте артикуляцію окремих звуків: «а», «о», «у», «м», «п» і інших. Коли це почне виходити, переходите до складання і повтору слів, а потім вже і фраз. Можна придбати абетку на кубиках або на картонних картках і просити хворого показувати потрібну букву і складати з букв слова. Це допоможе згодом відновити письмову мову.
Вправи для відновлення мовлення
П омніте, що швидко відновити мову неможливо, і іноді може здаватися, що прогресу немає. Але ви повинні займатися регулярно і пам'ятати, що будь-які розмови і тренування змінюють мозкові процеси і сприйнятливість слів у хворої людини.
Покажіть хворому картинки з різними предметами і назвіть їх. Потім назвіть один з них і попросіть показати потрібну картинку. Поступово збільшуйте кількість предметів, які ви просите показати. За одне заняття не використовуйте більше 10-15 картинок.
На наступному етапі покажіть кілька картинок з предметами, повільно і чітко назвіть їх, а потім попросіть показати одночасно дві правильні картинки. Наприклад: «Покажи чашку і ложку, покажи хліб і яблуко». Надалі збільште кількість предметів, які треба одночасно показати, до трьох. Можна називати не самі предмети, а то, що ними можна робити. Це може звучати, наприклад, так: «Покажи те, чим підмітають, покажи то, в чому варять, покажи то, на чому сидять».
Так як хворому дієслова сприймати складніше, ніж іменники, то обов'язково використовуйте назви дій, які вчиняються з предметами. Якщо ви просите пацієнта щось зробити, то говорите не просто «застебни» або «повісь», а називайте і предмет: «Застебни гудзик, повісь на стілець». Якщо людина помилилася, то м'яко поправте його, показавши, що треба було зробити.
Якщо хворий погано розрізняє близькі за звучанням слова, то схематично намалюйте предмети, які звучать схоже, або підготуйте великі картки з написанням цих слів. Наприклад: «трава», «дрова», «ліс», «вага». Підготуйте пари слів і просите хворого показати або потрібний малюнок (обраний з пари), або написане слово.
Для тренування моторики пальців і листи попросіть хворого виписати з книжки літери або слова, потім - фрази і пропозиції. Щоб людина розрізняв звуки, що лунають схоже, просите його виписати букви парами, наприклад, «до» і «г», «в» і «ф», «б» і «п».
Нехай хворий дивиться на ваші губи і повторює за вами слова. Якщо це не виходить, вимовляєте що-небудь простіше, наприклад, числа по порядку, назви днів тижня. За одне заняття одні й ті ж назви повторюйте не більше 5-6 разів. Якщо хворий любить співати, то співайте з ним його улюблені і знайомі пісні. При цьому просите його дивитися на ваші губи і повторювати за вами.
Виправляємо помилки в мові
Ми з сестрою завжди жили душа в душу, але коли їй виповнилося 55 років, трапилося нещастя - у неї стався інсульт. Слава богу, досить швидко вона змогла ходити, сама милася, сидячи на широкій лавці в ванні (я тільки контролювала трохи).
Заговорила вона теж майже відразу, ось тільки спочатку було незрозуміло, що саме вона вимовляє. Я показувала їй предмети і питала, про це вона мені сказала. З'ясовувала, чи хоче вона є, показуючи їй тарілку і ложку, або пити - демонструючи чашку, щоб я їй почитала - книгу і т. Д.
Коли вона стала говорити вимогливими, я зрозуміла, що у неї багато помилок в закінченнях слів. Вона могла сказати «мама прийшла до хлопчик» замість «до хлопчика».
Тоді я стала займатися з нею так, як колись з сином в школі. Говорила сестрі: «Скажи правильно!» І задавала навідні запитання за пропозицією, відповідаючи на них правильно разом з сестрою. «Хто прийшов до хлопчика?» - «Мама», «Мама що зробила?» - «Прийшла», «До кого прийшла мама?» - «До хлопчика».
Зараз сестричка каже все правильно, і я дуже пишаюся її успіхами.
Уляна Антонівна Привалова
Як тато вчився писати заново
Для мого тата інсульт став страшним ударом, так як він все життя пропрацював журналістом і звик добре володіти словом. А тут відмовила мова, та й писати він спочатку не міг - рука ручку не тримала. Я бачила, що після виходу з лікарні у тата зовсім не було бойового духу, і не знала, як його підтримати.
Але коли він зміг сам ходити і спробував вимовити перші слова, я відразу ж використовувала ці його перемоги, щоб заново навчити його писати і добре говорити.
Я писала на листку прості слова, спочатку друкованими літерами, а потім і письмовими. Просила показати назване мною слово, назвати його, а потім вже - і написати його. Деякі літери довелося вчитися писати заново.
Тренувалися разом з ним ми більше року, я читала йому розповіді і його статті, бачачи інтерес в його очах. На другий рік він діяв вже самостійно. Папа поступово збільшував обсяг читання. Починав він буквально з пропозицій і коротеньких заміток, а до кінця другого року занять він вже читав книги і пробував писати статті. Зараз він знову працює за своєю спеціальністю.