Під вихованням уважності зазвичай розуміють формування таких цінних якостей уваги, як здатність зберігати високу сосредото-ченность тривалий час, вміння працювати, не відволікаючись, без помилок виконувати будь-яке серйозне завдання і ін.
Вихованню уважності сприяють спеціальні упраж-вати. Ряд прийомів для вправи уваги були запропоновані К. Д. Ушинського ще в минулому столітті. Вони багато в чому не втратили значення і в наші дні.
1. Маленьким учням корисно зробити кілька дію-вий по команді, наприклад, встати, сісти, розгорнути книги, свер-нуть і т.д. Це дасть звичку кожну хвилину бути уважний-ним до слів вчителя. Цьому ж сприяє часте звертання до учнів.
2. Вчителю спочатку слід висловити питання, а потім, не-скільки помовчавши, ім'я того, хто повинен відповідати на нього. У ре-док до відповіді готується весь клас.
3. Слід заохочувати підняття рук усіма, хто може відповісти на питання, поставлене навіть комусь одному.
4. При читанні вголос кожна помилка читає повинна викли-вать підняття рук.
5. У перших підручниках повинні бути вправи на розвиток уваги: незакінчені фрази, які потрібно закінчити; пи-си, на які необхідно відповісти; помилки, які потрібно ис-правити.
6. Слід практикувати продовження читання тексту іншим учнем за вказівкою вчителя. Те саме можна сказати і до вимоги повторити слова вчителя або товариша.
7. Корисні незначні стягнення за неуважність і нагорода за прояв уваги.
Виховання уважності немислимо без самовиховання уваги. Коли цілі виховання стають цілями особистості, воно особливо ефективно. Непоганим засобом розвитку уваги можуть служити гри на розвиток уваги. Цікаві вправи описані в книзі Б.П.Никитин "розвиваючі ігри", в численних збірних-ках ігор і розваг.
Уважність як якість особистості
Ми говорили про уважність як сукупності в чомусь близьких якостей чоло-століття: зібраності, обачності, обережності. В їх основі лежить звичка уважно виконувати будь-яку справу. Термін "уважність" має і важливий особистісний сенс. Під ним розуміється якість, розкривається в особливому ставленні до людей, особливої спрямованості особистості на інших. Уважність в такому розумінні невіддільна від моральної сфери особистості. Уважність стала в нашій мові синонімом турбот-ливості, доброзичливості, доброти. Бути уважним - зна-чит вміти помічати найменші зміни в стані і самочув-наслідком інших людей, вчасно надати їм підтримку або ж, навпаки, залишити людину в спокої, не бути настирливим, проявити такт.
Успіх уроку багато в чому залежить від робочого самопочуття вчителя. Великі актори задовго до вистави починають вхо-дить, вживатися в роль. І для вчителя кожен урок є досл-тание його таланту, знань, волі. Наскільки успішно витримає він це випробування, також залежить від його психологічного наст-рою, зібраності. У зв'язку з цим, в театральній педагогіці вже давно використовуються упражне-ня для розвитку уваги, уяви і фантазії, ідеї яких закладені К.С.Станиславским і до сих пір ще не оцінили-ни по достоїнству в нашій практичній педагогіці. Багато вправи сценічного тренінгу корисні для вчителя, оскільки в роботі актора і вчителя чимало спільного.