Вимоги, що пред'являються до андрагогии:
- гуманізм андрагогии передбачає особистісні характеристики, які складно сформувати в дорослому віці. Тому в деякій мірі ця властивість відноситься до спочатку властивим; - компетентність і комунікабельність забезпечуються фор-мування відповідних професійних знань, умінь, навичок і особистісних властивостей, а також вмотивованістю на їх адекватне використання.
Крім перерахованих андрагогии можуть бути пред'явлені вимоги у впливовості, артистизм, лідерство і здатності співпереживати, а також багато інших. Природно, що в кожному від-окремому випадку цей набір буде індивідуальний. Однак повинен бути необхідний і достатній мінімум, який гарантує профессиона-лизм, певну кваліфікацію і компетентність у виконанні посадових обов'язків.
Професійна компетентність андрагогии. Становлення ан-драгога як фахівця на увазі сходження до певного рівня здібностей, знань і навичок в даній сфері, прагнення до самовдосконалення. Цей процес включає п'ять основних стадій (ступенів):
1) оптация - усвідомлений вибір професії з урахуванням своїх індивідуально-психологічних особливостей;
2) професійна підготовка - формування профе-нальної спрямованості і системи професійних знань, умінь і навичок, набуття досвіду теоретичного і прак-тичного вирішення різних проблем;
4) професіоналізація - формування професійної по-зиції, інтеграція особистісних і професійних якостей і умінь у відносно стійкі професійно зна-чімие освіти, кваліфіковане виконання своїх обов'язків;
5) професійну майстерність - повна реалізація, самоосу-ществление особистості в професійній діяльності на основі рухливих інтегральних психологічних новооб-утворень.
Це рух до формування і розвитку професійної майстерності - обґрунтування, затвердження професійно-особистісної мотивації і орієнтації на обрану спеціальність; формування інтересу до майбутньої професії; розвиток основ (теоретичних, методологічних, практичних) входження в професію, виконання основних функцій і т.д.
Професіоналізм розглядається як форма самовизначення особистості через трудову діяльність, що відрізняється індивідуальним стилем і позбавленням від почуття несвободи (детермінованості) у праці. Професіонал - справжній суб'єкт праці, його активність повністю втілена в професійній сфері.
Професіоналізація передбачає високу професійну компетентність андрагогии - сформовану в процесі навчання і самоосвіти систему науково-практичних знань і умінь, -вліяющіх на якість вирішення професійних завдань та визначено-ні особистісно-професійні характеристики, необхідні при вихованні та розвитку дорослих людей.
У професійній компетентності андрагогии можна виокрем-лити управлінську та психолого-андрагогіческіе компетентність. Управлінську компетентність формують теоретичні знання і практичні вміння (досвід) працівника, що базуються на знаннях наукових основ організації діяльності різних державних структур, освітніх установ, громадських організацій та ін. Андрагогии необхідні знання теорії, методики і технології роботи з дорослими, основ андрагогіческіе менеджменту (основ управління , етики та психології керівництва, культури мови і загально-ня і т.д.), а також організаторські, психологічні, андрагогіческіе, комунікативні умени я. Психолого-андрагогіческіе компетент-ність формують знання андрагогіки, педагогіки і психології, необ-ходимо для вирішення різних проблем.
Компетентність андрагогии дозволяє професійно вирішувати такі завдання:
науково-дослідна - рішення проблем організації, реалізації, оцінки та корекції пізнавально-розвиваючого процесу (науковий співробітник);
-особистісне-розвиваюча - постійне підвищення власної компетентності, обумовлене як особливостями діяльності андрагогии, так і вимогами науково-технічного прогресу;
-освітній-методична - надання допомоги і формую-вання знань, навичок і якостей дорослої особистості на будь-яких рівнях безперервної освіти; надання допомоги в науковій організації і реалізації навчального процесу, оцінка якості навчального процесу та знань (викладач-андрагогии);
- прогностична - володіння навичками прогнозування і ис-користування їх в практичній і дослідницькій роботі.
Професіоналізації андрагогии повинна служити високоефектив-ва система професійної освіти, що забезпечує подго-товку працівників вищої, середньої і нижчої кваліфікації в освітньої-вих установах відповідного профілю. Професійні знання андрагогии необхідно постійно поглиблювати в процесі практи-чеський діяльності і через систему підвищення кваліфікації. Для ефективної професіоналізації важливі знання і досвід, узаконені повноваження, статус і репутація андрагогии, суспільна значущість його професії, харизматичні дані і особиста привабливість, комунікативні здібності, рівень інформованості та багато іншого. Професіоналізація андрагогии - найважливіший етап життя, пов'язаний з вирішенням проблем самовизначення і професійної адаптації, з професійно-особистісним входженням в дану сферу діяльності.
У становленні андрагогии особливо важливі його здатності. Одна з основних завдань при професійному самовизначенні - виявлення і прогнозування розвитку загальних здібностей, визначення сукупності впливу інтересів та здібностей на процес формування f професійних якостей.
Критерії професіоналізму андрагогии можна умовно розділити на суб'єктивні і об'єктивні. До суб'єктивних критеріїв належать індивідуальні моральні установки людини, що залежать від рівня його вихованості. До об'єктивних - терпимість, доброзичливість (тон, стиль мови і поведінки), чуйність (вміння слухати), зрівняні-вешенность (єдність манери спілкування з «легкими» і «важкими» клієнтами), витонченість (охорона почуттів особистості), співчуття (емпатія) , людяність.
Стандарти общепедагогического професіоналізму (ОПП):
1. Профессіонал'но-деятел'ностние стандарти припускають володіння:
базова поняттями і парадигмами педагогічної науки;
-технологій діагностики розвитку учня;
-технології постановки педагогічних завдань;
- технікою проектування педагогічного процесу;
-технології організації розвиваючої (когнітивної і практичної) діяльності;
-технології контролю та управління просуванням учнів;
-технологій педагогічної творчості;
2. Рефлексивні стандарти вимагають:
-знання своїх педагогічно значущих особистих якостей;
-володіння інтроспекцією педагогічного професіоналізму;
-самооценкой за критеріями я-концепції.
-в професійно-правовій сфері;
-о професійних стресах, шляхи їх попередження та подолання.
Майстерність андрагогии включає поряд з професійними навичками особистісні якості і професійний досвід. «Майстер-ство» - це не тільки вміння, володіння професією, трудовими нави-ками, а й високе мистецтво в певній галузі, яка передбачає знання справи.
Не менш важлива педагогічна техніка, під якою розуміють комплекс психофізичних засобів саморегуляції і впливу (вербальних, невербальних, станів і почуттів). Так, до обов'язкових психотехнічних умінням викладача відносять культуру мови, мі-Міку, управління своєю психофізіологічної саморегуляцією.
Особистісні якості андрагогии. Професійний портрет андрагогии включає широкий спектр особистісних і професійних-них характеристик. Найчастіше основну увагу приділяють професії-сиональной аспекту, при цьому моральні, світоглядні, морально-етичні показники не беруться до уваги. Декларована багатьма нормативними документами необхідність формування моральної культури фахівця далеко не завжди реалізується в про-разовательних програмах.
Сучасний андрагогии виступає в ролі фасилітатора (від англ. Facilitate - полегшувати), тобто полегшує особистості пошук себе. А це значить, що він повинен не вести за собою того, хто навчається, а надати йому можливості для самовдосконалення.