Виникнення мови є найважливішою складовою еволюції людини на шляху від людиноподібної мавпи до гомо сапієнс. Без мови людини б просто не було. Разом з тим, виникнення мови в процесі еволюції людини ос-шається однією з найбільших таємниць науки про походження людини.
Існує кілька традиційних гіпотез походжу-дення мови.
Звукоподражательная гіпотеза. Відповідно до цієї гіпотези, мова виникла внаслідок наслідування людини різних звуків природи, криків тварин, звукам вироблених самою людиною дій і т. Д.
Вигукова гіпотеза. Ця гіпотеза виходить з того, що звуковий мова виникла з мимовільних вигуків людини в про-процесі трудової діяльності, полювання, збирання під віз-дією зовнішніх обставин або внутрішніх станів.
Звукоскмволіческая гіпотеза. Згідно з цією гіпотезою, у виникненні мови провідну роль зіграв звукосімво-лизм - несвідомо вловлюється людьми зв'язок звуків з деякими якостями або ознаками предметів. Так, заме-чено, що назви маленьких предметів або понять типу «близько», «тут» містять зазвичай звуки І, Е, а назви великих предметів і понять типу «далеко» містять У, О.
Гіпотеза суспільного договору. Ця гіпотеза принад-лежить Ж. Ж. Руссо - люди домовилися, як будуть називати предмети.
Жестова гіпотеза. Дана гіпотеза виходить з того, що звуковому мови передував розвинений ручної мову -
Виникнення, еволюція та розвиток мови
мова жестів, і тільки потім жести стали супроводжуватися зву-ковимі вигуками.
Трудова гіпотеза. Ця гіпотеза відома як гіпотеза Л. Нуаре і Ф. Енгельса і грунтується на тому, що перші власне людські слова виникають в процесі совмест-ної діяльності людей як позначення трудових процесів.
Всі ці гіпотези мають право на існування, і всі вони частково підтверджуються фактами мови, дослідженнями антропологів, спостереженнями над становленням мовлення дитини в онтогенезі. Не витримує критики лише гіпотеза гро-венного договору, тому що неясно, як, не маючи мови, люди могли б домовитися про свою мову.
Цікаво, однак, що всі перераховані гіпотези ис-ходять з того, що у первісної людини мови не було по-загально, і намагаються пояснити, як мова раптом з'явився. При цьому не враховується те, що у первісної людини вже б-ла досить розвинена комунікативна система, що дістала-ся йому від мавпячих предків. Ця комунікативна система нікуди не зникла, як не зникла нікуди мозок людиноподібної мавпи: мозок людини не виник на порожньому місці, він Евола ціоніровал з мозку людиноподібної мавпи. Представле-ня про комунікативній системі людиноподібних мавп, отримані сучасними антропологами і етологами, по-зволяют висунути природну гіпотезу походження мови - мова сформувалася з комунікативної системи людиноподібної мавпи еволюційним шляхом, шляхом її ускладнення і розвитку, пристосування до зростаючих потреб-ності людини, яка розвивається.
Комунікативна система людиноподібної мавпи включає жести, мімічні сигнали і звуки, багато хто з ко-торих носили афективний характер. Всі ці комунікатив-ні засоби виявляються і в мові сучасного челове-ка. Крім того, спостереження над формуванням мови у дитини показують, що спочатку в мові дитини переважають жести, мімічні сигнали і афективні вербалізації, а потім поступово вони поступаються місцем все більш і більш чле-нораздельним вербалізації, а роль жестів і міміки, дуже висока на початковому етапі розвитку мовної здатності,
86____________________________________________ Тема 3
поступово скорочується і займає місце, яке відпо-яття нормам «дорослого» мови.
Жестикуляція зіграла свою роль в підготовці звукового мови. В'ячеслав Всеволодович Іванов припускає, що принципи побудови послідовностей жестів рук в «мові жестів» гомінідів (сімейство приматів, що включає Homo sapiens), що служили головним способом передачі складність них значень, були пізніше перенесені на звукові послідовно-вательності.
Аналізуючи з цієї точки зору інші гіпотези про-виходи мови, названі вище, можна констатувати, що всі вони не суперечать природної гіпотезі, а дода-ють її, розкриваючи можливі шляхи поступового розвитку мови у людини.
Однак всі названі гіпотези тим чи іншим способом пояснюють механізм виникнення звукового мови, пояснюють шляхи виникнення звукових позначень предметів; але вони не відповідають на найважливіше питання - а чому метушні-кає мову у людини, чому людина не задовольнився наявні в його розпорядженні комунікативними средст-вами, а створив розвинену мову з численними позначення-нями предметів і процесів зовнішнього і внутрішнього світу?
Створення мови стало наслідком вдосконалення трудової діяльності людини, результатом накопичення чоло-століттям знань, наслідком розвитку його мислення. Що лежать в основі розвитку цивілізації потреби передавати і накап-Ліван в часі зростаючий обсяг знань, зберігати накопи-ний досвід виробничої діяльності прийшли в проти-воречие з можливостями наочної передачі знань і досвіду шляхом демонстрації способів і прийомів діяльності по прин-ципу «від людини до людині ». Це і зажадало створення раз-розгалуження системи знаків, які могли б фіксувати досвід і знання і передавати їх від покоління до покоління.
З іншого боку, спостереження за багатьма племенами показують, що полювання ці племена описують у вигляді Панта-міми з описової піснею, причому пантоміма поступово поступається місцем звукового супроводу з наказовій інтонацією, яке носить управлінський характер і исхо-
Виникнення, еволюція та розвиток мови
дит від лідерів і домінуючих індивідів. Ускладнення ре-гулірующіх функцій в суспільстві - друга причина виник-нення мови людини. Вирішальну роль у формуванні мови грало, мабуть, спілкування домінуючих особин з ос-ментальною членами спільноти - звукові сигнали «зображені талі» ватажки і домінуючі особини.
Жестова і мімічна складові комунікативної системи первісної людини як засобу комунікації виявили свою обмеженість в процесі еволюції - вони передбачають необхідність дивитися на людину, яка говорить, жести відволікають руки від праці, жести і міміка не помітні вночі, не помітні за перешкодою. Звукові сигнали всіх цих недоліків позбавлені, тому звуковий мову і виявився най-більш придатним для комунікації і почав інтенсивно раз-виваться. Згодом була винайдена і писемність, що означало подальше істотне вдосконалення засобів ефективної передачі знань в суспільстві.