1. Вибрати питання
2. Задати питання
3. Перевірити відповідь
4. Поставити оцінку
5. Вибрати питання і т.д.
Завдання тренується - набрати якомога більше очок, правильно оцінюючи відповіді віртуальних учнів, і отримати позитивну оцінку. Час тренаж - 30 хвилин.
Результати оцінюються у відсотках від рівня, необхідного для отримання "п'ятірки" на іспиті. 100% - це тверда п'ятірка. Оцінка - поняття умовне, і її рівень залежить від складності курсу і задається викладачем. За замовчуванням, щоб отримати "п'ятірку" потрібно набрати більше 65%.
У серії виготовлених раніше в цноти ДСДУ мультимедійних тренажерів "Кросворд", "Фракон" (конструктор фраз), "Файндер" (знайди помилку), "Диктант", "Вордік" (повтори слово), "Килим-літак", "Толмач" використані оригінальні, відомі і перероблені сценарії. Переробка відомих сценаріїв полягала в гуманізації інтерфейсу, внесення елементів випадковості і сюрпризности, стандартизації способу реєстрації результатів.
Досить широке коло дисциплін, матеріал яких послужив наповненням для вищеописаних виготовлених тренажерів - 14 шкільних дисциплін (повністю матеріал 9, 10, 11 класів), Бібліографія (для студентів 1-го курсу ВНЗ), 14 вузівських спеціальних дисциплін (матеріал навчального плану спеціалізації "Організація комерційної діяльності підприємства "), Англійська мова (мультимедійний посібник для студентів гуманітарних спеціальностей). Виготовлені тренажери більше 5-ти років застосовуються для проведення Приморських крайових і Далекосхідних Олімпі д школярів (понад 50 паралелей щорічно), прийому іспитів у абітурієнтів ДСДУ (32 факультету, більше 1 тис. чоловік щорічно).
3.3. ВІРТУАЛЬНІ ЛАБОРАТОРІЇ
Віртуальні лабораторії - навчальні системи моделюють поведінку об'єктів реального світу в комп'ютерній освітньому середовищі і допомагають учням оволодівати новими знаннями і вміннями в науково-природничих дисциплінах, таких як хімія, фізика, біологія, математика. Суть віртуальних лабораторій можна відобразити трьома ключовими словами: експеримент, моделювання, динаміка.
Значення віртуальних експериментів для освіти і переваги їх використання полягають в тому, що віртуальні досліди можуть застосовуватися для ознайомлення учнів з технікою виконання експериментів і обладнанням перед безпосередньою роботою в лабораторії. Це дозволяє краще підготуватися до проведення цих або подібних дослідів в реальній лабораторії. Необхідно особливо відзначити, що віртуальні експерименти безпечні навіть для непідготовлених користувачів. Учні можуть також проводити такі досліди, виконання яких в реальній лабораторії може бути небезпечно або дорого. Також проведення віртуальних експериментів може допомогти освоїти навички записи спостережень, складання звітів та інтерпретації даних в лабораторному журналі. Комп'ютерні моделі лабораторій спонукають учнів експериментувати і отримувати задоволення від власних відкриттів.
При створенні віртуальних лабораторій можуть використовуватися різні підходи. Перш за все, віртуальні лабораторії розділяються за методами доставки освітнього контенту. Програмні продукти можуть поставлятися на компакт-дисках (CD-ROM) або розташовуватися на сайті в мережі Інтернет. За способом візуалізації лабораторії розрізняються використанням двомірної або тривимірної графіки і анімації.
Наприклад до складу електронного видання «Віртуальна хімічна лабораторія для 8-11 класів». розробленого в Лабораторії систем мультимедіа Марійського Державного технічного університету, входять понад 150 хімічних дослідів з курсу хімії середньої школи. Досліди проводяться в реалізованої на екрані монітора лабораторії з усім необхідним обладнанням та хімічної скляним посудом (пробірки, колби, штативи тощо), а також хімічними реагентами. Для того щоб уникнути переповнення візуального простору на екрані комп'ютера, в інтерфейс включений лише той набір лабораторного обладнання та реагентів, який необхідний для проведення конкретного досвіду. У деяких дослідах - це лише ємності з розчинами, а в інших - складні хімічні установки.