по темі «Що потрібно знати педагогу про ФГОС: основні поняття ФГОС другого покоління» (слайд № 1)
Поняття - це не тільки основні засоби розуміння того, що говорять і роблять інші люди, не тільки спосіб домовитися і робити спільну справу, а й спосіб перетворення ситуації, можливість побачити перспективу і реалізувати її в дії. Головне не в тому, щоб щось засвоїти, а в тому, щоб виникли сумніви і нові питання до себе.
Завдання №1. На мій погляд, і до понять Федерального державного освітнього стандарту потрібно підходити з цієї точки зору. Спробуємо розібратися разом. Отже, які асоціації або відомі поняття виникають у вас коли ви чуєте «ФГОС»? Напишіть про це в своїх блокнотах (1 хв.) / Відповіді (1 хв.)
Давайте звіримо свої записи.
Федеральний державний освітній стандарт;
стандарт II покоління;
3 «Т» (вимоги до результатів, структурі, умов);
універсальні навчальні дії (особистісні, регулятивні, пізнавальні, регулятивні);
результати (особистісні, метапредметние, предметні);
системно - діяльнісний підхід;
компетенції та ін.
Як же повинні змінитися умови? Що має на увазі системно - діяльнісний підхід?
Завдання №2. Напишіть якомога більше складних слів з 1 им коренем «сам ...», пов'язані з освітою (слайд № 3).
Багато перераховані вами поняття лежать в основі системно - діяльнісного підходу, але основним є самоорганізація.
Діяльнісний підхід - це такий підхід до організації процесу навчання, в якому на перший план виходить проблема самовизначення дитини в навчальному процесі.
Системно-діяльнісний підхід в освіті означає: організацію, створення учителем всіх необхідних умов (предметного середовища) для включення учнів в самостійну діяльність, засновану на їх власних інтересах, цілях, попередньому досвіді.
Основний результат СДП - розвиток особистості дитини на основі універсальних навчальних дій. Вимоги до результатів навчання сформульовані у вигляді особистісних, метапредметних і предметних результатів. Предметні результати зрозумілі кожному педагогу. Важливо відзначити, що спочатку вчитель домагається особистісного результату, після - інші.
Поняття і сутність УУД:
Універсальні навчальні дії (УУД) поділяються на 4 групи: особистісні, регулятивні, пізнавальні та регулятивні.
Як зрозуміти себе і почуття іншого?
Освоюючи особистісні універсальні вміння, дитина успішніше приймає норми поведінки в суспільстві, вчиться правильно оцінювати себе і свої вчинки, вчиться співпереживати, надавати взаємодопомогу, проявляти чуйність до своїх близьких. Однак для цього дитині необхідно навчитися розуміти, а що ж може відчувати його однокласник, друг або родич в тій чи іншій ситуації (на мій погляд, сінгапурська структура сікли ОФ ВЬЮПОЙНТС дозволяє вирішити цю мету)
комунікативні УУД
Чи вміємо ми спілкуватися?
Школяр вчиться взаємодіяти в соціумі, набуває вміння вступати в діалог, брати участь у колективному обговоренні проблем, чітко висловлювати свої думки, аргументувати свої висловлювання, враховувати думки інших людей, відстоювати свою думку. аргументовано переконувати іншу людину, а також вміти погоджуватися з опонентом. Необхідно вчити підростаюче покоління вибудовувати доброзичливі відносини в колективі, вміти вирішувати конфлікти, здійснювати взаємодопомога.
регулятивні УУД
Що входить в вміння вчитися?
Для успішного існування в сучасному суспільстві людина повинна володіти регулятивними діями, тобто вміти ставити собі конкретну мету, планувати своє життя, прогнозувати можливі ситуації та ін. Зараз будь-яку потрібну нам інформацію ми можемо черпати з інтернету, а зазубрювати якісь відомості необов'язково. Головне сьогодні - це вміти користуватися цими відомостями.
Наше життя непередбачуване. Можливо, через кілька років при вступі до ВНЗ або інших навчальних закладах Львова школяреві потрібні такі знання, які в школі зараз викладаються в недостатньому обсязі.
Пізнавальні УУД
Як зробити навчання цікавішим?
Часто інтерес школяра до навчання виникає при дослідженні будь-якої теми. Дитина як би перетворюється в маленького вченого, перед яким стоїть завдання самостійно зібрати потрібні відомості, провести спостереження, зробити висновок, а також брати участь оцінити власний результат. Так з учня, який лише механічно запам'ятовує шкільний матеріал і виконує дії за зразком вчителя, часто не розуміючи сенсу, школяр поступово перетворюється в активного людини, котра саморозвивається особистість. Наведемо приклади постановки питань і завдань на різних уроках (слайд №12-14).
Повертаючись до початку мого виступу: «Головне не в тому, щоб щось засвоїти, а в тому, щоб виникли сумніви і нові питання до себе».
Виступ на тему "Що потрібно знати педагогу про ФГОС"