Цілі: формувати вміння використовувати властивості дій при обчисленні (віднімання однакових чисел відомими способами, а від меншого числа не можна відняти більше).
Розвивати обчислювальні навички учнів.
- Продовжити навчання рішенню завдань з використанням дій віднімання та додавання.
- Працювати над формуванням універсальних навчальних дій (УУД комунікативної, регулятивні, пізнавальні, особистісні), підвищенням пізнавальної активності учнів.
- Сприяти виховувати в учнів почуття взаємовиручки, бути сильними і сміливими, спортивними.
- Підручник Математика 1 клас. В.Н. Рудницька.
- Робочий зошит Математика 1 клас. В.Н. Рудницька.
- Картки зі словами: вираз, сума, складові, значення суми, рівності.
- Математичні віяла з числами.
- Мультимедійна презентація.
Працюю по новому для нашої школи навчально-методичного комплекту «Початкова школа 21 століття» під редакцією Н.Ф. Виноградової. Методика навчання цього комплекту забезпечує:
- повноцінне індивідуальний розвиток кожної дитини і успішність його навчання;
- формування навчальної діяльності та пізнавальних інтересів учнів.
У першому класі введений курс «Математики». Основне завдання цього курсу - навчити дітей вчитися, саме на це спрямовані практично всі завдання і підручника, і робочих зошитів. Діти вчаться вчитися і при цьому опановують усіма необхідними знаннями та вміннями в області математики.
Хронометраж по етапах уроку:
Назва етапу уроку
- Я хочу почати урок математики з гри:
Релаксаційна гра «Дерево».
Мета гри: дана гра проводиться для зняття хвилювання, напруження, вона додає відчуття впевненості в собі і своїх силах.
- Встаньте, ноги на ширині плечей, руки вільно опустіть вздовж тіла. Очі закрийте. Уявіть себе могутнім Сильним дубом, стрункою берізкою. Ноги - коріння міцні і стійкі, вони міцно йдуть в землю, і ви відчуваєте себе впевнено і спокійно. Ствол - тіло рівний і гнучкий, він злегка погойдується, але не ламається. Гілки - руки вільно «колишуться» уздовж тіла. Листя - пальці легко шелестять, злегка зачіпаючи один одного. Крона - голова чиста і свіжа. Ви прекрасне дерево. Ви впевнені в собі і спокійні. І у Вас все вийде. Відкрийте очі і сідайте.
Девіз уроку:
Математика потрібна!
Математика важлива!
У житті стати в нагоді!
Вивчаючи математику,
Не слід лінуватися!
- Нехай ці слова будуть напуттям на уроці. - Сьогодні на уроці ми продовжимо з вами сходження по сходах знань. А почнемо урок з обчислень.
- Протягом першого півріччя, мета на уроках була навчитися:
- усного рахунку,
- складати і віднімати вираження.
- логічно мислити.
- Перед вами смужка досягнень. Оцініть себе: визначте на якій точці по цим умінням ви перебуваєте. Може перевіримо?
Вчення - це сила.
Дана гра проводиться для зняття хвилювання, напруження.
Внутрішня позиція школяра на рівні позитивного ставлення до уроків математики.
2. Усний рахунок
Диск
Електронний освітній ресурс Вентана-Гранта
1. Частина 1
II Число і рахунок
4 - Які числа пропущені на лінійці?
2 4 8
- Яка пора року зараз?
- Які зимові змагання проходять взимку?
2. Частина I
VII Логіка - математична задача.
5 Скільки хлопців піде на лижну прогулянку? 4 чол.
3. Знайди зайвий приклад:
- Порахуємо усно.
6 + 0 =
5 + 3 =
0-5 =
2 + 8 =
4-6 =
11-11 =
- Які приклади зайві? Чому? Подивіться, що у них вийшли?
- Хто згоден? (не згоден?)
- Чому? Чому допущені помилки?
- Назвати порядок натуральних чисел;
- Показати яке число слід при прираховування чисел;
Формулювати висновки на основі порівняння, узагальнення.
3. Постановка навчальної задачі уроку
(Бесіда)
- Здогадалися ви яка тема нашого уроку?
- Які труднощі виникли при віднімання?
- Давайте разом подумаємо, що нам потрібно повторити і чому вчитися на уроці.
Разом з учнями формулюються задачі:
- Повторити правила (властивості) при складання.
- Закріпити знання правила по властивостей складання.
- Застосовувати правило при вирішувати завдання з використанням дій вирахувань.
Висловлюють припущення.
- Віднімання чисел.
Проявляти ініціативу в навчально-пізнавальної діяльності.
4. Актуалізація опорних знань.
слайд 17
- Які правила і властивості нам допоможуть стати в нагоді на уроці? Зайві ми приберемо, а потрібні розділимо на групи.
А + В = В + А
А-А = 0
А + 0 = А
0 + А = А
- Що ми повторили?
- Виконали одну з поставлених завдань.
- У нас труднощі, як знайти властивості віднімання однакових чисел і віднімати з меншого більше.
Тема нашого уроку: Властивості віднімання.
Ділять на групи:
Кодувати інформацію в знаково-символічній формі.
У співпраці з учителем проводити класифікацію досліджуваних об'єктів,
формулювати висновки узагальнення
Зайці скачуть: скок-скок-скок!
Так на біленький сніжок.
Присідають, слухають,
Чи не йде вовк.
Раз - зігнутися, розігнутися.
Два - нагнутися, потягнутися.
Три - в долоні три бавовни,
Головою три кивка.
На чотири руки ширше,
П'ять руками помахати,
Шість за парту тихо сісти
6. Побудова проекту виходу з ситуації.
- Як ми будемо це робити? / Розглядають
стор 16 № 1 і 17 №6
- Підберіть синоніми до слова допомагати.
(Співпрацювати; надати допомогу, підтримувати, рятувати, виводити зі скрути, подавати (руку, допомога), надавати допомогу, тягнути за вуха)
- Я дуже хотіла б, щоб ви завжди виручали один одного не тільки на уроці, а й у житті. Це дуже важливо для нас всіх.
- Хто не може, виручайте.
- Підбиття підсумку роботи на даному етапі.
- Що ми повторили і закріпили?
висновок:
1. Якщо з числа відняти це ж число, то вийде 0.
2. З меншого числа не можна відняти більше.
3. Числа при відніманні переставляти не можна.
Діти сидять і працюють групами.
- Працювати без шуму.
- Чи не сваритися, не сперечатися, працювати дружно.
- Допомагати один одному.
- Допомагати, рятувати, рятувати.
алгоритм:
Розглянути вираз.
Визначити який арифм. Знак, арифметична дія.
застосувати правило
- Якщо з числа відняти це число.
А-А = 0
А-м = С, але якщо м - маленьке число
м-А # З
Діти працюють в парах
Кожна пара називає свого знавця.
Брати активну участь у роботі групами.
Контролювати свої дії в колективній роботі.
Приймати навчальне завдання і слідувати інструкції вчителя.
Орієнтація на розуміння оцінок вчителя і однокласників.
Проявляти ініціативу в навчально-пізнавальної діяльності
7. Первинне закріплення
(За алгоритмом)
Робочий зошит - 12 з тр № 9, 1
- Пояснюють спосіб обчислення:
Якщо до нуля додати будь-яке число, то вийде те ж саме число;
Якщо до будь-якого числа додати 0, то вийде це ж число.
До більшій кількості зручніше додати менше;
- Від перестановки доданків сума не змінюється
Колективна робота за алгоритмом
8. Самостійна робота з самопроверкой за алгоритмом
- А зараз ми перевіримо свої знання.
Сам. раб. № 4 (робіт в зошитах) і 5 - у дошки 2 учні.
Висновок: використовуємо властивості, промовляємо правило.
№2 підручник завдання
- Прочитайте ..
- Що значить чісло15? Що з ними зробили?
- Що потрібно дізнатися?
- Як зобразити на схемі?
Висновок: умова задачі
Діти сидять і працюють групами.
- перевірка
Перевірили роботу сусіда і назад помінялися зошитами.
Піднімають руки.
Приймати навчальне завдання і слідувати інструкції вчителя
Контролювати свої дії в колективній роботі
Приймати навчальне завдання і слідувати інструкції вчителя
Орієнтація на розуміння оцінок вчителя і однокласників
10. Включення нового знання в систему і розвиток умінь
- №2 В яких прикладах віднімання виконувати не можна?
№7 в зошиті - сам раб
Частина 2 - диск матем
3 геометричні поняття.
10 скільки трикутників. 8 тр.
Розуміння морального змісту вчинків оточуючих людей.
11. Підбиття підсумку уроку.
- Скажіть, кому було важко на уроці?
- Хто зазнавав труднощів?
- Я не здивуюсь. Ми вивчили ще занадто мало, щоб відразу було легко і зрозуміло. На наступному уроці ми продовжимо роботу, яку сьогодні почали.
- Підіб'ємо підсумок нашої роботи.
Отже ..........
Нам допоможе картка:
рок
- Я завжди буду…
- Властивості додавання і віднімання.
- Вирішувати задачі.
- (цікаво, нудно, легко, важко ...)
- Треба знати таблицю, вміти вирішувати завдання
- (Успіхам товаришів, своїм успіхам, отримав знання ...)
- Рятувати своїх товаришів.
Розуміння причин успіху в навчанні.
Самооцінка на основі заданих критеріїв успішності навчальної діяльності
- Хлопці, подивіться, поки йшов урок, сніг на нашому дереві розтанув. Чи не добре дереву взимку без снігу. Давайте укро його вашими сніжинками. У вас на партах сніжинки 2-х кольорів. Якщо ви задоволені своєю працюй і вам сподобався урок візьміть блакитну сніжинку. А якщо відчували труднощі візьміть темну сніжинку.
(Діти підходять і прикріплюють до дерева сніжинки)
- Молодці! Не дали дереву замерзнути. Я задоволена вашою роботою на уроці. Дякую всім за розуміння і активність. Попрощаєтеся з нашими гостями. На цьому наш урок закінчено.
Дві сніжинки - білу і темно-синю.
Розуміння причин успіху в навчанні.