(Випадок з практики)
У цьому прикладі показана одна з характерних особливостей ліворуких - труднощі запам'ятовування послідовностей і спроба самостійно ці труднощі подолати. Можна навести чимало прикладів, коли нетрадиційне рішення дітьми-лівшами традиційних завдань дозволяє їм досягти більшого ефекту. Це не випадковість. Щоб розібратися в цьому феномені, давайте розглянемо спочатку, яке місце займають лівші серед інших людей.
У переліку найбільш відомих, хоча і не завжди достовірних фактів про лівшів зустрічаються такі:
- лівші складають приблизно 10% населення і 20% всіх відомих талановитих людей;
- серед чоловіків вони зустрічаються частіше, ніж серед жінок;
- лівші частіше отримують травми і взагалі живуть менше, ніж правші;
- у них часто зустрічаються мовні порушення;
- ліворукість (а точніше - леволапость) зустрічається і у тварин. віддають перевагу, як з'ясовано, в 50% випадків маніпулювати лівої передньою лапою;
- при вивченні впливу домашніх тварин на виховання дітей був зроблений висновок про те, що в сім'ях лівшів собаки зустрічаються майже в два рази частіше, ніж кішки.
У художній літературі людям з домінуючою лівою рукою також приділено певне місце, причому не тільки таким «справжнім» лівшам, як герой відомого твору Лєскова. але і так званим амбідекстрія, тобто однаково володіють обома руками. До останніх, наприклад, судячи з опису, належав один з трьох мушкетерів - Атос. Правда, слід додати, що багато професійні бійці того часу на випадок поранення правої руки спеціально розвивали в собі вміння фехтувати і стріляти лівої.
Правші, як правило, відносяться до лівшам так, як більшість завжди відноситься до меншості: іноді не помічає, іноді шанує, іноді спалює на вогнищах. І майже завжди більшість намагається загнати в прокрустове ложе меншість - мовляв, не висовуйся. У недавні часи цілі армії педагогів - з найкращих спонукань, звичайно, - старанно привчали маленьких лівш писати і малювати правою рукою.
Використання лівої чи правої руки в якості ведучої (так звана «рукостью») є відображенням мозкової організації психічної діяльності людини. Її не можна змінювати на свій розсуд, так як будь-яке втручання, особливо в ранньому віці, призводить до непередбачуваних наслідків, які, що особливо небезпечно, можуть проявлятися не відразу, а через кілька років.
У розвинених країнах, наприклад в США і Великобританії, давно відмовилися від перенавчання ліворуких дітей. Виросло вже кілька поколінь лівшів, активно використовують в практиці провідну руку. До речі, на останніх президентських виборах в США всі кандидати, включаючи Клінтона, були лівшами.
Корисна порада: якщо бабуся, сусідка чи вихователька в дитячому садку, посилаючись на «власний багатий досвід», наполягають на перенавчанні, не поспішайте з цим погоджуватися. Нехай дитина діє так, як йому зручніше. Разом з тим корисно, розвиваючи обидві руки, давати йому іграшки, ложку поперемінно в праву і ліву.
Причина самої наявності домінуючої руки остаточно не визначена. Дороті Бішоп, понад двадцять років вивчала особливості розвитку лівшів, наводить цікаві дані, що стосуються «рукости» близнюків: у них вона зазвичай збігається. При розбіжності близнюк-лівша, як правило, народжується з меншою вагою і інтелектуально поступається в розвитку своєму праворукому найближчого родича.
Корисна порада: якщо ваші діти - близнюки з різним рукістю, не слід чекати від них однакових успіхів і не слід ці успіхи порівнювати. Краще навчити дітей порівнювати себе з самим собою ( «Сьогодні ти виконав роботу краще, ніж учора, молодець!»).
Серед дітей з різними формами шкільної дезадаптації правшів набагато менше, ніж лівшів. Для значної частини останніх у початковій школі характерні труднощі формування навичок письма, читання, рахунку. Це зовсім не означає, що вони виявляються менш здатними. Справа в тому, що «дозвіл» писати провідною рукою не вирішує всіх проблем лівші, який опинився в освітній системі, створеній для правшів. Для того щоб зрозуміти це, згадайте «Алісу в Задзеркаллі», написану лівшею Льюїсом Керроллом. В описаному світі все було навпаки: годинник йшли справа наліво, близьке виявлялося далеким і т.д.
Ці приклади можуть дуже наочно показати особливості просторових уявлень учня-лівші. Його звичні проблеми - стійкі труднощі при запам'ятовуванні напрямку ходу годинникових стрілок, визначенні ліво - право, а іноді і вище - нижче.
Разом з тим практично всі діти-лівші володіють величезними можливостями контролювати свою психічну діяльність. У багатьох випадках вони змушені досягати потрібних результатів обхідним шляхом, знаходячи найчастіше досить несподівані, на погляд правшів, додаткові зовнішні або внутрішні засоби. Наприклад, «дзеркальне» лист - досить поширене явище в початковій школі, особливо часто зустрічається у шульг. Багато маленькі лівші самостійно придумують для себе своєрідні маркери, що допомагають запам'ятати напрямки написання елементів букв і цифр. Першокласник-лівша при листі плутав напрямок «хвостиків» у букв «д» і «б». Хлопчик придумав свій спосіб запам'ятовування важких букв: небо ( «хвостик» наверх), дно ( «хвостик» вниз). Таким чином, він в обхід несформованості просторових уявлень (які з деяким запізненням утворюються у лівшів) створив свій лист. Цілком зрозуміло, що часу на запам'ятовування «образу» літери у нього пішло набагато більше, ніж у його однокласників-правшів.
Корисна порада: при навчанні слід бути впевненим, що маленький лівша дійсно засвоїв новий матеріал. Запропонуйте йому додаткові зорові або інші опори для запам'ятовування ( «цифра" 6 "повернулася спинкою до вікна, а цифра" 9 "- до дверей» і т.д.).
У лівшів на відміну від правшів не виникає «сам по собі» той обсяг усталених навичок і автоматизмів, який дозволяє успішно жити і взаємодіяти в суспільстві. Тому, навчаючи лівшу, слід додатково максимально автоматизувати якомога більше операцій, які він використовує в повсякденному житті. Пам'ятайте, наприклад, що ліва рука володіє великими потенційними можливостями, наприклад, більш точно визначає на дотик форму предметів, швидше досягає заданого зусилля.
Корисна порада: щоб навчити дитину-лівшу користуватися ложкою, голкою, ножицями, пензликом, зав'язувати шнурки, застібати ґудзики тощо візьміть його руки в свої і кілька разів разом з ним повторіть потрібне рух. Ваше завдання - буквально змусити тіло дитини запам'ятати ту чи іншу операцію, взаємне розташування в кожному випадку його пальців рук, ніг, тулуба, голови.
Дослідження, проведені в Мічиганському університеті, виявили, що у лівшів переважають такі показники темпераменту, як гнів (емоційна нестриманість), страх (боязкість), низький фон настрою, конформність, совісність, боязкість, естетична вразливість, чуттєвість, підвищений рівень тривожності. Що стосується причини, що пояснює переважання серед ліворуких дітей творчо обдарованих і нестандартно мислячих особистостей, то деякі вчені бачать її в більш тісній взаємодії мовних і немовних процесів в тих випадках, коли їх реалізацію забезпечує одне і те ж півкуля, в даному випадку - праве.
Однак при «плюсах» завжди є «мінуси»: лівшам нелегко дається те, що пов'язано з необхідністю швидкого перемикання з одного процесу на інший. Зовні це може виявлятися в характерних «застрявання» на початку будь-якого виду діяльності, в тому числі мовного висловлювання. У дітей-лівшів також часто виникають проблеми при виконанні складних рухів, що особливо помітно при необхідності швидких несинхронних дій обох рук. Часто діти скаржаться, що їм «заважають» руки або ноги, якщо доводиться виконувати складне гімнастичну вправу або танець.
Корисна порада: дайте лівші час, щоб включитися в роботу, не квапте його, якщо він не може робити відразу кілька справ. Під час ранкової зарядки, при рухливих іграх пропонуйте вправи, в яких були б задіяні обидві руки або ноги (наприклад, імітація плавання кролем).
Плавання взагалі дуже корисно, а для лівшів з їх координаційними особливостями - особливо. Допомагають і такі «маловитратні» види вправ, як «окорухові» (стеження поглядом за що рухається предметом або самостійно - вліво, вправо, вгору, вниз і т.д.). У міру засвоєння вони можуть виконуватися в комплексі з рухами м'язів мови: спочатку мова і очі рухаються в одну і ту ж сторону, потім - в протилежні.
Ще кілька порад.
Спробуйте ще таку вправу: обертати руку справа наліво і одночасно ногу в іншу сторону. Починати слід повільно. Домігшись успіху, спробувати зробити те ж обома руками і ногами. Варіанти: лівою рукою гладити себе по голові зліва направо, а правою - по животу справа наліво. Лівою рукою «забивати цвях молотком», а правою - «гладити щось праскою». Пам'ятайте, що кожна вправа повинна бути попередньо відпрацьовано за окремими складовими рухам.
Для подолання мовних труднощів з дитиною потрібно більше розмовляти, навчаючи його самостійно підбирати потрібні слова, без «ну це, як його, це ж зрозуміло!». Дуже корисні такі хрестоматійні гри, як «Міста» або «Балда» (як усний, так і письмовий варіанти).
Ще одна особливість шульг полягає в тому, що вони гірше сприймають (не плутати з «бачать»!) То, що розташоване ліворуч від них. Показуючи дитині книжку з картинками, розмістіть її так, щоб вона перебувала трохи правіше від нього.
І на закінчення: особливо важливо визначити провідну руку перед школою. Якщо ж є якісь сумніви, то краще це зробити раніше - в 4-5-річному віці. Саме в цьому віці дитина вчиться правильно тримати олівець, ручку, і необхідно, щоб він виконував ці складні дії ведучою рукою, а переучування може негативно відбитися на зростанні і розвитку дитини, ускладнити процес адаптації до школи, привести до серйозних порушень здоров'я.
Жюль Верн у книзі «Двадцять тисяч льє під водою» писав про те, «що в природі рух йде справа наліво. Всі світила і їх супутники описують кругові шляху зі сходу на захід. У людини права рука розвинена краще, ніж ліва. Завитки раковини, за рідкісними винятками, загорнуті справа наліво. І якщо трапляється раковина-лівша, знавці цінують її на вагу золота ». Золото потенційних можливостей вашої дитини-шульги вимагає своєї обробки. Маленький лівша потребує нестандартному підході. Сподіваємося, що ці нескладні поради вам допоможуть при його вихованні і навчанні.