Доброзичливість і турбота про дітей - необхідна умова контакту з батьками
Вихователів, приступають до роботи з новою групою дітей, хвилюють питання: як знайти шлях до серця батьків? Як зробити виховання дітей нашою спільною справою? Як, про що вести розмову з батьками, коли вони вранці поспішають на роботу і коли втомлені повертаються з роботи? Як зробити, щоб навіть в такі хвилини вони охоче прислухалися до слів вихователя, проявляли до них інтерес, щоб виявляли бажання почути, чим жив дитина в дитячому садку, що нового дізнався за день, як проявив себе?
Такого контакту педагог може досягти, проявляючи постійну доброзичливість, зацікавленість у співпраці з сім'єю.
З перших днів ми прагнемо дізнатися, як дитина живе в сім'ї, що його там оточує, що дає йому сім'я. У перші відвідування дитячого садка ми починаємо знайомитися з умовами сімейного виховання кожної дитини. У бесіді з батьками педагог починає про те, до якого режиму звикла дитина, які іграшки є у нього і які з них улюблені, як він з ними грає. Вихователь повинен бути завжди з добрими намірами.
Батьки повинні бачити в воспитателе людини, яка любить їх дитини, живе турботою про нього. Це викликає у них відвертість, вони довірливо про свої труднощі, просять поради. Педагог - це ж ще й психолог.
Зазвичай батьки, приходячи ввечері, найчастіше цікавляться, як їв сьогодні дитина, оцінюючи оглядають його: чистий, доглянутий чи, необіжен чи. А потім квапливо залишають дитячий сад.
Як зацікавити батьків життям дітей в дитячому садку? Як показати необхідність дотримуватися єдиного з дитячим садом підходу до виховання дітей, особливо до морального?
Перш за все, в години прийому і догляду дітей додому ми систематично стали ділитися з батьками новинами про життя їхніх дітей в дитячому садку: «Ваш син навчився зав'язувати шнурки. Тепер і вдома йому знадобиться ваша допомога »; «Оксана старанно і акуратно стала малювати фарбами. Особливо їй подобається накладати пензлем узор на малюнок. Подивіться ось її роботи ». Або «Ваш Саша поступився сьогодні іграшку Олені. А в дверях пропустив дівчаток. Підтримуйте, будь ласка, у нього навик культурного поведінки »; «Будь ласка, приводите Наташу вранці раніше, щоб вона встигала на зарядку. Адже це дасть їй бадьорість і здоров'я ». Поступово у батьків починав з'являтися інтерес до змісту життя дітей в дитячому садку, все частіше вони стали зупинятися біля стенду «для вас батьки».
Серйозну увагу ми приділяли інформаційного матеріалу, особливо рубриці «Про наших дітей». Наприклад, поміщали таку інформацію: «На цьому тижні навчали з дітьми вірш Барто" Бичок ". Всі діти запам'ятали його. Голосно, виразно читають його Юля, Альоша, Ірина, Оля. Попросіть дітей вдома прочитати цей вірш, Або «Посадили з дітьми горох, боби, цибуля. Всі діти знають тепер, як садити насіння, щоб з них виросли рослини. Підтримуйте. Будь ласка, у дітей інтерес до праці на городі. Залучайте до посильної роботи ».
На групових батьківських зборах розмова про дітей йде не з кожним батьком окремо, тут питання вирішуються спільно. Але повідомлення, бесіда педагога повинні дійти до кожного з батьків, торкнутися, зацікавити його. Тому ми готуємося до зборів дуже ретельно. Заздалегідь підбираємо матеріал з життя дітей групи, тому що такий матеріал цікавить батьків, викликає відгук. Пропонуємо батькам наявний позитивний досвід виховання дітей у сім'ї, поділитися цим досвідом, домовляємося заздалегідь про виступ. Добре знаючи виховання в тій чи іншій родині, ми завжди можемо підказати батькам, про що бажано було розповісти. Доводиться деяких, і переконувати в цінності їх досвіду, в важливості його поширення. Іноді вихователі в своєму повідомленні підкріплюють педагогічні рекомендації конкретними прикладами з позитивного досвіду виховання в тій чи іншій родині, що робить повідомлення цікавим і переконливим.
Звичайно, доводиться з батьками говорити не тільки про позитивний, але про негативний в сімейному вихованні дітей.
Як сказати батькам про помилки, неправильну поведінку. Щоб не викликати негативної реакції, щоб вони зрозуміли: вихователь робить це в інтересах дитини? Розмова з позиції інтересів дитини, як правило, викликає у батьків потрібну реакцію, бесіда проходить в доброзичливому, діловому тоні. Ніколи не дозволяємо собі робити зауваження батькам в присутності дітей або обговорювати з дітьми, чому мама або тато не виконали нашої вимоги.
В результаті всієї роботи контакт з батьками у нас налагодиться, а це надійна основа успішного вирішення завдань виховання. У батьків з'явилася довіра до нас, вони йдуть в дитячий сад за допомогою, діляться труднощами. Так мама Юлі, приходячи в дитячий сад, бачила, як з полюванням ретельністю її дочка прибирала іграшки в групі, що викликало у неї здивування: «А вдома Юля нічого не хоче робити!» Ми порадили, перш за все, бути наполегливим у своїх вимогах, спочатку спільно з дочкою прибирати іграшки, потім доручати доньці самої, після занять та ігор ставити все на місце, підкресливши, як приємно дивитися на прибраний куточок. Тепер Юля охоче і вміло допомагає мамі прибирати кімнату. У дівчинки з'явилося бажання, «зробити як мама».
У нашій групі багато дітей, єдиних в сім'ї, і вони, як правило, розпещені увагою старших. Вихованню у дітей з таких сімей уважного, дбайливого ставлення до людей, здатності до співпереживання потрібно приділяти особливу увагу.
Наташа після надходження в сад дуже довгий час не грала з дітьми, нікому не давала іграшок. Мама приділяла увагу головним чином тому, щоб дівчинка була, як можна краще одягнена, берегла свій одяг, іграшки. Розмова з батьками Наташі ми почали, спираючись на позитивний: відзначили, що дівчинка завжди охайна, дбайливо ставиться до своїх речей. Потім постаралися переконати батьків, що невміння Наташі спілкуватися з дітьми може негативно позначитися на формуванні її характеру. Радили заохочувати гри Наташі з іншими дітьми, бажання ділитися іграшками, давати прості трудові доручення будинку. Мама погоджувалася з нами, але свого ставлення до дочки не міняла. Перелом стався, коли за нашою пропозицією вона чергувала в групі і могла спостерігати свою дочку в дитячому колективі тривалий час.