Критерії науковості діагностичних методів і методик
II. Повідомлення теми, мети і плану заняття
I. Організаційний момент
Здрастуйте дорогі студенти! Сьогодні заняття з педагогіки буду вести у вас Я, студентка 5 курсу. Мене звуть Лілія Валеріївна. Темою нашого заняття є «Діагностичні методи і методики».
Тема: Діагностичні методи і методики
Мета: ознайомити студентів з діагностичною діяльністю педагога
ü Критерії науковості діагностичних методів і методик
ü Спостереження. Контент-аналіз
ü Досвід і експеримент
ü методи опитування
ü Социометрические методи в педагогіці
ü Тести в педагогічній діагностиці
III. Вивчення нового матеріалу:
Критерій (від грец. Kriterion - засіб для судження) - це ознака, на осно-вання якого проводиться оцінка, визначення або класси-фикация чого-небудь; мірило оцінки. В діагностиці критерієм яв-ляется змінна величина, яка приймає різні значення для різних випадків або для різних моментів часу в рамках одного випадку. Критерії дають можливість судити про стан об'єкта діагностики.
Показник (від позднелат. Indicator- покажчик) - це Незнач-раю величина або якість змінної (критерію), яке мо-же проявлятися у конкретного об'єкта, тобто це міра прояву критерію, його кількісна або якісна характеристика, за якою судять про різні стани об'єкта; це зовні добре помітний ознака вимірюваного критерію. Можна ска-мовити, що показник виконує роль емпіричного індикатора критерію.
Під операціоналізації розуміється вимога, згідно ко-торому при введенні нових наукових понять обов'язково необ-ходимо чітко вказувати на конкретні процедури, прийоми і методи, за допомогою яких можна практично упевнитися в тому, що явище, описане в понятті, дійсно сущест-яття. Операционализация передбачає вказівку на практичні дії або операції, які може виконати будь-який диаг-ності, щоб переконатися в тому, що певна в понятті явище володіє саме тими властивостями, які йому приписуються.
Вимога верифікації означає, що будь-яке нове поняття, що вводиться в науковий обіг і що претендує на отримання стату-са наукового, обов'язково має пройти перевірку на наявність методики експериментальної діагностики описаного в ньому яв-лення. Якість результатів діагностики при цьому прийнято оце-нивать за загальноприйнятими критеріями об'єктивності, надійності, валідності та ін.
Об'єктивність характеризується кореляцією (збігом або узгодженістю) між результатами, отриманими двома оце-нива особами. Необхідно, щоб коефіцієнти корре-ляции в цьому випадку були близькі до одиниці (r = 1).
Об'єктивність пов'язана з чистотою вимірювання (випробування), вона виключає суб'єктивізм в оцінці результатів діагностики в цілому. Констатація і оцінка або вимірювання і інтерпретація повинні бути максимально відокремлені один від одного. З цією метою повинні бути складені точні інструкції проведення роботи, виправлення помилок і оцінки результатів.
Для більшої об'єктивності обробки даних рекомендується в анкетуванні, тестуванні, спостереженні використовувати кос-ються (в яких діагностуються факти не називаються, а перед-покладаються) і альтернативні (з декількома варіантами відпові-тов) питання. З метою забезпечення об'єктивності проведення, обробка та інтерпретація (оцінка) результатів роботи повинні бути строго нормовані.
Стандартизація - це однаковість процедури проведення і оцінки виконання діагностичного методу.
Стандартизовані в діагностиці - це незмінність поставлені запитання та завдань, точність дотримання випробуваними інструкції, а диагно-стами - способів обчислення і інтерпретації отриманих пок-азателей.
Стандартизація передбачає уніфікацію інструкцій ра-бочих бланків, способів реєстрації результатів, умов про-ведення обстеження. Уніфіковані завдання для всіх досл-туемих, однаковий відрізок часу діагностування, чіткий опис критеріїв оцінки, рівні умови взаємодії ис-питуемих з діагностом - основа об'єктивності результатів ді-агностики.
Надійність діагностичної методікі.Надежность - один з критеріїв якості результату в діагностиці, що відноситься до ступеня точності і стійкості показників діагностується ознаки. Чим більше надійність методики, тим вільніше вона від похибок вимірювання.
Існують три основні прийоми для оцінки на-надійності діагностичної методики.
Прийом ретест, або повторної діагностики, дозволяє обро-тать одні й ті ж завдання, виконані одними і тими ж іспитуя-мимі в різний час, і прорахувати взаємозв'язок результатів, Вира-женную в коефіцієнті самокорреляціі.
Прийом ділення пополам- добірка одного разу виконаних за-Сейчас ділиться навпіл (наприклад, в перший полутест входять за-дання з непарним порядковим номером, а в другій полутест - з парних), потім встановлюються результати кожного випробуваного по обом полутестам і обчислюється коефіцієнт кореляції між- ду отриманими результатами.
Прийом паралельного тесту-для вимірювання одних і тих же знань конструюються два різних набору завдань, які за своїм змістом нагадують близнюків; обидва паралельних набору завдань пропонуються безпосередньо один за одним або при нагоді.
У тестовій методиці загальноприйнято враховувати три коефі-цієнт надійності:
- коефіцієнт стабільності. або сталості, який яв-ляется показником кореляції між результатами першого і по-повторних випробувань одним тестом однієї і тієї ж вибірки ис-питуемих;
- коефіцієнт еквівалентності. або коефіцієнт корелят-ції, результатів тестування одного і того ж контингенту ис-питуемих варіантами одного і того ж тесту, або різними, але еквівалентними за формою і цілі тестами;
-коефіцієнт внутрішнього сталості. або внутрішньої одно-народностей, який відповідає кореляції результатів частин тесту, показаних одними і тими ж випробуваними.
Валідність діагностичного метода.Валідность (адекватність) діагностичного методу показує, в якій мірі він вимірює те якість (властивість, характеристику), для оцінки якого він призначений. Валідність говорить про ступінь відповідності методу своєму призначенню. Чим ближче розкривається в діагностиці та ознака, для виявлення та вимірювання якого призначений даний метод, тим вище його валідність.
Поняття валідності відноситься не тільки до методу або мето-дике, але і до критерію оцінки її якості, критерієм валідності. Це основна ознака, за яким можна практи-но судити про те, є чи не є дана методика або метод валідними. Такими критеріями є:
- поведінкові показники - реакції, дії і вчинки випробуваного в різних життєвих ситуаціях;
- досягнення випробуваного в різних видах діяльності: навчальної, трудової, творчої та інших;
-самоорганізація - дані, що свідчать про виконан-ванні різних контрольних проб і завдань;
-дані, одержувані за допомогою інших методик, валідність або зв'язок яких з перевіряється методикою вважається достовірний-но встановленої.