елена Лаптєва
Захисне слово проекту «Арт-дизайн як метод проектної діяльності, спрямований на розвиток творчих здібностей дітей»
Добрий день, шановні члени комісії, колеги!
Вашій увазі представляю педагогічний проект по темі:
«Арт-дизайн як метод проектної діяльності. спрямований на розвиток
творчих здібностей дітей дошкільного віку »
Нетрадиційні техніки малювання тісно пов'язані з арт-дизайном. оволодівши якими у людини з'являється більше можливостей і навичок створювати твори мистецтва. Вони дають поштовх до розвитку дитячого інтелекту. уяви, фантазії, вміння мислити нестандартно. Вони дозволяють не нав'язувати дитині певних штампів і стереотипів в малюванні. Діти розкривають свій творчий хист. свою унікальність в изодеятельности. отримують задоволення від роботи. Діти відчувають незабутні, позитивні емоції, що дозволяє відчувати себе вільніше, сміливіше, безпосередніше.
Дизайнерська діяльність широко використовується в освітній діяльності з дітьми. Це пов'язано з можливістю вирішувати велике коло різноманітних розвиваючих. виховних та освітніх завдань. від розвитку у дітей моторики і накопичення сенсорного досвіду (сприйняття) до формування досить складних розумових дій (мислення, творчої уяви і механізмів управління власною поведінкою (комунікативні та регуляторні здатності).
Для того щоб діти самостійно могли займатися дизайнерською діяльністю. необхідно прищеплювати дітям почуття смаку, ритму, композиції, навчити володіти різними техніками малювання. Все це допоможе дитині в здійсненні його креативних ідей і забезпечить розвиток особистості.
Актуальність проекту обумовлена:
- інтересом сучасних дошкільнят до створення творчих робіт за допомогою нетрадиційних технік малювання, дизайнерських робіт (виробництво не за зразком, а за своїми задумами, індивідуальних, не схожих на роботу однолітків);
- зростанням популярності професії - дизайнер;
- введенням ФГОС ДО, в якому визначена реалізація програми в формах специфічних для дітей. перш за все у формі гри, пізнавальної і дослідницької діяльності. в формі творчої активності. забезпечує художньо-естетичний розвиток дитини.
Було прийнято рішення, педагогічний проект направити на розвиток у дітей дошкільного віку творчих здібностей. нестандартного мислення, уяви, надати можливість дітям побачити світ більш яскравими фарбами, наблизити дітей до мистецтва арт-дизайну за допомогою нетрадиційних технік малювання.
Після того, як на заняттях з художньо-естетичному розвитку стали використовувати нетрадиційні техніки малювання діти значно пожвавилися, зацікавленість, їх почали відвідувати нові, цікаві ідеї. По закінченню роботи, як правило, всі учасники задоволені результатом своєї творчої діяльності та з цікавістю розглядають і міркують про творчість однолітків.
Мета проекту. розвивати пізнавальні. творчі та художні здібності за допомогою навчання дітей елементам арт-дизайну.
навчати дітей елементам арт дизайн - діяльності;
сприяти освоєнню нетрадиційних технік малювання;
оволодіти практичними навичками прийомами малювання та декорування виробів;
познайомити з основними законами композиції і користуватися законами кольорознавства.
формувати позицію художника-творця. спонукати самостійно вибирати техніки зображення, при створенні виразності образів;
сприяти організації змістовного дозвілля;
виховувати впевненість, самостійність, ініціативність у художній діяльності;
виховувати почуття задоволення від творчого процесу і від результату праці.
розвивати художнє сприйняття, наочно-образне мислення, творча уява і художній смак;
познайомити з роботою дизайнера і іншими професіями мистецтва;
сприяти адаптації дошкільнят до життя в суспільстві;
розвивати творчу діяльність дошкільнят.
Для досягнення поставлених цілей і завдань, планується використані різні методи і принципи.
1. Принцип розвиваючого взаємодії педагога (в тому числі батьків) та дитини, як сприяння розвитку іншого і тим самим саморозвитку.
2. Принцип виховує навчання. Основним завданням виховання і навчання в образотворчій діяльності виділяють розвиток творчих здібностей дітей.
3. Принцип розвиваючого навчання полягає в правильному визначенні провідних цілей навчання пізнавальної, виховної, розвиваючої. Цей принцип передбачає розробку творчих завдань. які не мають однозначного рішення. Дітей вчать думати. міркувати, робити акцент на можливості і необхідності варіативних шляхів вирішення завдань. стимулюють до творчих пошуків і знахідок. розвивають спостережливість.
4. Принцип диференціації, обліку індивідуальності. Художня творчість передбачає прояв і розвиток індивідуальності. Створення оптимальних умов для самореалізації кожного вихованця в процесі освоєння образотворчої діяльності з урахуванням віку. статі дитини, накопиченого їм індивідуального досвіду, особливостями його емоційної та пізнавальної сфери.
5. Принцип інтегрованого підходу реалізується у співпраці з сім'єю, а так само при перспективному плануванні з урахуванням взаємозв'язку всіх видів образотворчої діяльності.
Для розвитку дитячої творчості планується застосувати такі методи навчання:
1. інформаційно-рецептивний метод. який включає в себе прийоми розглядання і показу зразка вихователя;
2. репродуктивний метод. спрямований на закріплення знань і навичок дітей. Це метод вправ. доводить навички до автоматизму. Він включає в себе прийом повтору, роботи на чернетках, виконання формотворчих рухів рукою;
3. евристичний метод. який спрямований на прояв самостійності в якому - або моменті роботи на занятті, т. е. педагог пропонує дитині виконати частина роботи самостійно;
4. дослідний метод. розвиває у дітей не тільки самостійність, але і фантазію і творчість. Педагог пропонує самостійно виконати не яку - або частина, а всю роботу.
На першому етапі цільовою групою були обрані 26 вихованців підготовчої до школи групи, в роботі з якими було виявлено, що у дітей знижений інтерес. мотивація до творчості. недостатньо сформовані технічні навички в малюванні, навички творчого застосування нетрадиційних технік малювання відсутні.
Подальша реалізація проекту спрямована на знову набраних вихованців другої молодшої групи до їх випуску. З метою поліпшення показників творчого розвитку дітей перед вступом до школи. Кількість учасників становить 24 людини.
Також в цільову групу входять батьки (законні представники, педагоги.
Проблема. в ході проведення традиційних занять з малювання не в повному обсязі розкривається творчий потенціал дітей
Гіпотеза. у вихованців за період реалізації проекту максимально розкриється творчий потенціал. підвищиться інтерес до нетрадиційних технік малювання, до арт-дизайну. Не менше 50% вихованців групи стануть учасниками конкурсів різного рівня, 20% стануть призерами і переможцями всеросійського і міжнародного рівня.
1. Підготовчо-діагностичний етап
Підготовка почалася з постановки теми і вивчення літератури необхідної для реалізації проекту. Для батьків (законних представників) вихованців створені пам'ятки. «Як навчити дитину малювати?». «Що таять дитячі малюнки?». «Нетрадиційні техніки малювання». Проведено майстер - клас для батьків (законних представників) вихованців «Креативні ідеї».
2. Основний етап
Після виявлення проблеми, в основному етапі цільова група буде замінена на знову набраних вихованців, на яких і буде спрямований і реалізований даний проект до їх випуску.
Проект спрямований на вивчення нетрадиційних технік малювання для створення об'єктів арт-дизайну Протягом трьох років діти молодшого, середнього та старшого дошкільного віку комплексно отримуватимуть знання з художньо-естетичному розвитку посредствам нетрадиційних технік малювання. В ході реалізації проекту для кожної вікової групи розроблена певна система заходів. Протягом двох / трьох місяців відбувається знайомство з технікою, потім проводиться підсумкове заняття. У другій молодшій групі планується познайомити дітей з такими техніками малювання як. «Друк листя». «Кляксографія». «Малювання пальчиками». «Малювання методом стусана». Закріплення всіх вивчених технік планується проводити протягом року. Після того, як діти перейдуть в наступну групу, починається новий етап знайомства і оволодіння наступними техніками нетрадиційного малювання. «Змішування кольорів». «Роздування фарби». «Пластилінова живопис». «Каракулеграфія». «Шаблонографія». «Монотипія». «Набризк». Закріплення технік вивчених молодшому і середньому дошкільному віці відбувається також протягом року, що дозволить дітям не забувати вивчений раніше матеріал і періодично застосовувати його в творчості. Заключним в основному етапі є старший дошкільний вік, для якої обрано такі техніки нетрадиційного малювання. «Малювання свічкою - фотокопія». «Граттажа». «Виконання вітражів - клейові картинки». «Ожили предмети». «Бульбашкова живопис». «Ебру». Після вивчення і освоєння даних технік діти оволодіють цілим комплексом знань необхідних для подальшого творчого розвитку. Діти будуть повністю готові до участі в конкурсах різного рівня.
У заключному етапі проекту беруть участь вихованці, які перейшли в підготовчу до школи групу, які протягом трьох років вивчали і освоювали техніки нетрадиційного малювання для створення об'єктів арт-дизайну. На даному етапі планується, що хлопці покажуть свою майстерність, відмінні результати в конкурсах різного рівня.
Аналізуючи передбачуваний результат роботи, спрямований на розвиток творчих здібностей дошкільнят в системі занять по образотворчої діяльності. можна припустити, що в процесі творчості діти навчаться втілювати свої задуми, вільно висловлювати свої думки, стануть проявляти ініціативу. Творчий процес навчить дітей досліджувати. відкривати і вміло поводитися зі своїм світом. Діти навчаться допомагати один одному, вибудовувати партнерські відносини з педагогом, це додасть впевненості в досягненні творчих. результатів.
Діти. створення міні-музею нетрадиційних технік малювання, виставка творчих робіт; створення колективного панно і арт-об'єктів виконаних в техніці «Ебру»; презентація;
володіння елементами арт дизайн - діяльності;
володіння нетрадиційними техніками малювання;
володіння практичними навичками прийомами малювання та декорування виробів;
володіння основними законами композиції, законами кольорознавства;
сформована позиція художника-творця. самостійність у виборі техніки зображення, при створенні виразності образів;
виховання впевненості, самостійності, ініціативності в художній діяльності;
задоволення від творчого процесу і від результату праці;
розвиток художнього сприйняття, наочно-образного мислення, творчої уяви і художнього смаку;
ознайомлення з роботою дизайнера і іншими професіями мистецтва;
розвиток комунікативних навичок.
Підвищення теоретичного рівня та професіоналізму педагога.
Впровадження сучасних форм, технологій і методів творчого розвитку дітей.
Особистісний та професійний ріст.
Перспективність проекту. Проектування і реалізація педагогічних ініціатив пов'язаних:
1. C освітою вихованців:
- діти старшого дошкільного віку зможуть самостійно вибирати техніку малювання, задумувати дизайн виробу, передбачити майбутній результат;
- створити в групі центр розвитку в формі дизайн-студії, в якій діти будуть пізнавати мистецтво і створювати неповторні шедеври, арт-об'єкти. вчитися декорувати за допомогою нетрадиційних технік малювання;
- оформлення виставок дитячої творчості. участь вихованців у конкурсах різного рівня, наявність призерів і переможців.
2. C ефективністю роботи освітньої організації:
- вибудовування систематичних заходів з МБОУ ДОД «Дитяча художня школа і міським музеєм історії та етнографії (виставки дитячої творчості. майстер-класи, участь в конкурсах, відвідування вихованцями гуртків, секцій)
4. З розвитком взаємодії з сім'ями вихованців:
- транслювання практичних результатів творчої діяльності (виставки, виготовлення подарунків до святкових дат, відкриті заходи);
- залучення до спільної творчості (майстер-класи, участь в конкурсах і виставках спільної творчості);
- педагогічна освіта (робота інформаційного стенду, консультації, мережеве взаємодія за допомогою особистого сайту педагога).
Свій виступ мені хочеться закінчити словами Пабло Пікассо:
Кожна дитина - художник. Труднощі в тому, щоб залишатися художником, вийшовши з дитячого віку.
Дякую за увагу! Готова відповісти на ваші запитання.