Воно важко усунути, травмує психіку дитини, гальмує правильний хід його виховання, заважає мовному спілкуванню, утрудняє стосунки з оточуючими, особливо в дитячому колективі.
Заїкання є широко поширеним мовним порушенням. Воно виникає у дітей раннього віку в період найбільш активного формування їх мови і особистості і ще в кінці хiх в. наш вітчизняний психіатр І. А. Сікорський вперше встановив, що в більшості випадків це відбувається у віці від 2 до 5 років. Але на думку більшості вчених, заїкання - це не тільки розлад мовної функції. У проявах заїкання звертають на себе увагу розлади нервової системи заїкатися, їх фізичного здоров'я, загальної моторики, власне мовної функції, наявність психологічних особливостей. Перераховані відхилення у психофізичному стані заїкуватих дітей у різних випадках проявляються по-різному, але тим не менш одне тісно пов'язане з іншим, живить один одного, ускладнення одного неминуче посилює інше. Керуючись Павловським вченням про вищу нервову діяльність людини, заїкання називають захворюванням центральної нервової системи в цілому.
В даний час вважається загальновизнаним, що усувати заїкання потрібно відразу ж, як тільки воно виникне. Чим більше часу проходить з моменту початку заїкання, тим частіше воно переходить в важкий, стійкий дефект і тягне за собою зміни в психіці дитини. Крім того, заїкання позбавляє дитину нормальних умов спілкування і часто перешкоджає його успішної навчанні. Тому даний дефект важливо усунути ще до надходження дитини в школу. Але необхідно впливати на мова заикающегося, але і на його особистість і моторику в цілому. Вплив на різні сторони організму, мови і особистості заикающегося і різними засобами отримало в нашій країні назву комплексного методу подолання заїкання.
Сучасний Комплексний підхід до подолання заїкання
З ІСТОРІЇ СТАНОВЛЕННЯ МЕТОДУ
Становленню сучасного комплексного підходу до подолання заїкання передувала розробка ряду різних методів та шляхи подолання цього захворювання. У зв'язку з тим, що заїкання є досить складним мовним дефектом з різноманітними проявами, в усі часи розглядали вплив і медичне і педагогічне, і різні поєднання лікувального та педагогічного впливу.
Терапевтичні засоби для подолання заїкання застосовувалися в різному ступені і формах в усі часи, починаючи з найдавніших (Гіппократ, Аристотель, Авіценна та ін.). Але терапевтичні засоби не були вичерпними в лікуванні заїкання, а лише доповнювали його.
З I в. н. е. до середини хiх в. застосовувався хірургічний метод, поки остаточно не утвердилася думка про його марності і небезпеку використання (Антилл, Егінскій, Фабрицкого.). Хірургічний метод лікування з'явився в результаті розуміння заїкання як наслідок патологічного будови артикуляційного апарату або недостатньої іннервації м'язів мови.
Використання механічних пристроїв з ортопедичною метою сходить ще до Демосфену, який застосовував для лікування власного заїкання сторонні предмети (морські камінці), тримаючи їх під язиком
під час мовних вправ Згодом фахівці застосовували різні механічні пристосування. мовний вилку, мовний нажіматель, розпірку для губ, накладки на обидва ряди зубів і т. д. Однак самостійного значення в лікуванні заїкання ортопедичні пристосування не мали.
Прихильники тільки дидактичних прийомів виховання правильно говорити у заикающегося дитини рекомендували систему різноманітних і послідовно ускладнюються мовних вправ (Соран, Ефеський, Целий Авреліан, Орібазій і ін.).
І. А. Сікорський в лікуванні заїкання включав гімнастику мови (система вправ дихання, голосу, артикуляції, різних форм мовлення), психотерапевтичне лікування (створення умов, послідовне ускладнення мовних занять.), Фармацевтична і динамічне лікування (медикаменти, фізіотерапія, рухові вправи) . Багатоплановість лікувальної дії по І. М. Сікорському вперше стала комплексною системою подолання заїкання. Спираючись на матеріалістичне вчення вітчизняних фізіологів І. М. Сеченова, І. П. Павлова і їх послідовників, радянські вчені, відібравши з розроблених раніше прийомів все краще, раціональне, створили сучасний комплексний метод подолання заїкання. Розвитку цього методу сприяли В. А. Гіляровський, М. В. Серебровская, Ю. А. Флоренський. Ф. А. Рау, М. Е. Хватцев, Н. А. Власова, С. С. Ляпидевский, В. С. Кочергіна, В. І. Селіверстов та багато інших.
розділити на дві складові частини: лікувально-оздоровчу та корекційно-виховну.
Основним завданням лікувально-оздоровчої роботи, яку переважно проводить і направляє лікар, є зміцнення та оздоровлення нервової системи та фізичного здоров'я заикающегося, усунення і лікування відхилень і патологічних проявів в їх психофізичному стані (послаблення або зняття мовних судом, розладів вегетативної нервової системи, порушень моторики та ін. )
До лікувально-оздоровчій роботі ставляться. створення сприятливої обстановки для лікування, організація необхідного режиму дня та раціонального харчування, гартують процедури, лікувальна фізкультура і ритміка, медикаментозне лікування, фізіо і психотерапія.
І. М. Сєченов вказував. що в наукове розуміння організму людини і його діяльності повинна входити і впливає на нього среда, т. к. без останньої існування організму неможливо. Для заїкається дитини необхідно створити спокійне і в той же час бадьорий, життєрадісний настрій, відвернути його увагу від тривожних думок про свій дефект. На дитину благотворно впливає добре обладнане приміщення, в якому проводяться лікувально-педагогічні заняття (зручні меблі, цікаві й барвисті картини, дід. Матеріал, плакати та ін.). Дружнє участь працівників і оточуючих людей в поєднанні з необхідною вимогливістю дозволяє побудувати правильні відносини в процесі лікувально-педагогічної роботи. Основні вимоги до мови оточуючих полягають в тому, щоб тон їх мови був спокійним, доброзичливим; мова повинна бути проста і доступна для розуміння дитини, некваплива, виразна, абсолютно неприпустимо наслідування спотвореної мови і тим більше передражнювання його.
Встановлено. що систематичне чергування різних видів діяльності, певний ритм життя мають надзвичайно важливе значення. т. к. сприяють нормалізації і полегшенню роботи вищих відділів нервової системи і всього організму в цілому Оскільки багато заикающиеся діти є соматично ослабленими, важливо передбачати достатній час для відпочинку. Важливе значення для дітей має різноманітність видів діяльності т. К. Воно викликає у дітей інтерес. Для дітей збудливих, рухливих слід підбирати заняття або гри спокійні, негаласливим. Загальмованих дітей потрібно більше активізувати, розвивати самостійність. Величезне оздоровче значення для нервової системи має сон. Сон охороняє нервові клітини від виснаження, постачає їх поживними речовинами, киснем і виводить з них продукти обміну. Правильне харчування утворює стійкі рефлекси і впливає на перебіг всіх біохімічних процесів в організмі. Необхідно також відзначити благотворний вплив вітамінів на вищу нервову діяльність, реактивні сили і імунологічний стан організму.