«Добрі -злие».
Діти діляться на дві групи. Одна. група показує злих тварин, інша - добрих. Потім групи міняються, в кінці все разом зображують добрих.
«Пальці -звері добрі, пальці - звірі злі».
Діти перетворюють свої пальці по черзі в добрих кішечок і злих мишок, в добрих вовченят і злих зайчат і т.п.
«Звірі посварилися».
Ведучий вибирає двох хлопців на ролі зайчика і їжачка. Пропонує дітям показати, як їжачок і зайчик посварилися. Потім сваряться вовк і ведмідь. Справи-ється висновок, що сваряться завжди двоє, значить, і миритися нуж-но двом.
«Хто більше знає мирилок».
Ведучий грає роль слоника, який по черзі свариться з кожним із хлопців. Де-тям необхідно придумати, як по-різному помиритися зі слоником (наприклад, мізинчик або словами «Мир, мир на-завжди, сварок, сварок ніколи»).
"Ранок вечір".
Діти «перетворюються» в квіти. Коли ведучий говорить: «Прийшов вечір, квіточки закрилися і зас-нулі», - діти кладуть руки на коліна і опускають голови. А коли ведучий каже: «Та ось настав ранок, квіточки про-гнулися і потягнулися до сонечка», - діти піднімають голо-ву і тягнуть руки вгору. Так повторюється кілька разів.
Заняття 18. Розлютився - посварився.
«Перетворилися».
Ведучий пропонує хлопцям «перетворюється-тися» по черзі в великих, сильних і маленьких, слабких тварин (лев - зайчик, вовк - мишеня, слон - кошеня, тигр -ежонок).
«Великі-маленькі».
Діти «перетворюються» Поочье-редную то в маму, то в її р ебенка у різних тварин (сло-ніхуя-слоненяти, кота -котенка, кінь -жеребенка).
«Сміливий-боягузливий».
Ведучий просить дітей зображені зить спочатку сміливого, потім боягузливого зайчика (вовка, ми-шонка, ведмедя).
«Якщо« так »- поплещи, якщо" ні "- Тоні».
Де-тям пропонується вгадати, яке з висловлювань ведучого поверніться, і в цьому випадку поплескати, а в разі неправильного ви-сказиванія - потопати. «Саша побачив Лізу, зрадів їй і посварився»; «Петя підійшов до Колі, розлютився на нього за те, що він забрав у нього іграшку, і посварився з ним»; «Лена так любила Світлану, що посварилася з нею»; «Люда образилася на Дениса і посварилася з ним». В кінці робиться висновок, що образа і злість дружать зі сваркою.
«Пальчиковий етюд: посварилися, помирилися».
Орі-ентіруясь на допомогу провідного, діти вибирають пальчик на од-ної руці - Сашу, пальчик на другій руці - Дашу. Покази-ють, як два пальчика спочатку посварилися один з одним, потім помирилися.
Заняття 19. Помирилися все.
«Нехай встане той, на кого я дивлюся».
Ведучий обво-дит поглядом дітей, потім на когось зупиняє погляд. Цій дитині потрібно зловити погляд і швидко встати.
«Моєму скла».
Орієнтуючись на ведучого, діти изоб-ражают, як вони миють вікна, самого себе, коліно сусіда.
«Покажи голосом».
Дітям потрібно показати голосом ко-тят сумних, веселих, злих, скривджених, переляканих (потім мишенят, щенят і поросят).
«Ну-ка, іграшки, поміняйте місцями».
Ведучий бро--саєти двом учасникам по іграшці. Їм потрібно швидко примі-няться місцями.
«Дай мені іграшку».
Дітям потрібно вимовити цю фразу злякано, зі злістю, ображено, радісно.
«Літак летить, літак відпочиває».
Діти піднімають руки як крила літака, напружують їх (бо потрібні дуже сильні крила, щоб літак летів). Потім опускають їх вниз розслабленими -самолет прилетів, крила втомилися
і хочуть відпочити.
«Пальчиковий етюд: Саша налякав Дашу».
Так само, як на попередньому занятті, діти вибирають серед своїх Пальче-ков Дашу і Сашу, показують, як пальчик-Саша налякав пальчик-Дашу, несподівано стрибнувши в її сторону. Пальчик-Даша спочатку сильно злякалася і затремтіла, а потім зрозуміла, що це Саша і обняла його.
«Танець світу».
Діти стають в коло і беруться один за одного пальчиками. Потім починають рухатися по колу сну-чала повільно, потім швидше і швидше, намагаючись, щоб коло не розірвати.
Тема 6. Які почуття живуть в природі.