Засоби навчання - це об'єкти, створені людиною, а також предмети природної природи, які використовуються в освітньому процесі в якості носіїв навчальної інформації та інструменту діяльності педагога і учнів для досягнення поставлених цілей навчання, виховання і розвитку.
Загальноприйнята сучасна типологія поділяє засоби навчання на наступні види:
Також є й інший підхід до типології засобів навчання (Підкасистий П.І.). Він, зокрема, розділяє засоби навчання на матеріальні і ідеальні.
Ідеальні засоби навчання - це ті засвоєні раніше знання і вміння, які використовують педагоги і діти для засвоєння нових знань.
Матеріальні засоби навчання - це фізичні об'єкти, які використовують педагоги і діти для детального навчання.
Наочні посібники класифікуються на три групи:
Найбільш ефективний вплив на вихованців надають сучасні аудіовізуальні та мультимедійні засоби навчання (електронні освітні ресурси). Аудіовізуальні засоби, а також засоби мультимедіа є найбільш ефективним засобом навчання і виховання.
Принципи використання засобів навчання:
- врахування вікових та психологічних особливостей учнів;
- гармонійне використання різноманітних засобів навчання: традиційних і сучасних для комплексного, цілеспрямованого впливу на емоції, свідомість, поведінку дитини через візуальну, аудиальную, кинестетическую системи сприйняття в освітніх цілях;
- облік дидактичних цілей і принципів дидактики (принципу наочності, доступності і т.д.);
- співтворчість педагога і учня;
- пріоритет правил безпеки у використанні засобів навчання.
Засоби навчання і виховання, що використовуються в дитячому садку для забезпечення освітньої діяльності, розглядаються відповідно до ФГОС до умов реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти як сукупність навчально-методичних, матеріальних, дидактичних ресурсів, які забезпечать ефективне розв'язання освітньо-виховних завдань в оптимальних умовах.
Комплексне оснащення навчально-виховного процесу забезпечує можливість організації як спільну діяльність дорослого і вихованців, так і самостійної діяльності вихованців не тільки в рамках ННОД з освоєння Програми, а й при проведенні режимних моментів.
Предметно-розвиваюче середовище створена з урахуванням інтеграції освітніх областей. Матеріали та обладнання можуть використовуватися і в ході реалізації інших областей. Підбір засобів навчання і виховання здійснюється для тих видів дитячої діяльності (ігрова, продуктивна, пізнавально-дослідницька, комунікативна, трудова, музично-художня діяльність, сприйняття художньої літератури), які найбільшою мірою сприяють вирішенню розвиваючих завдань на рівні дошкільної освіти, а також з метою активізації рухової активності дитини.
Устаткування відповідає санітарно-епідеміологічним нормам, гігієнічним, педагогічним і естетичним вимогам.
Для всебічного розвитку дітей в кожній віковій групі є дидактичні засоби: альбоми, художня література, дидактичні ігри, різні сюжетні ігрові набори та іграшки.
Спеціально обладнана розвиваюче середовище створена у всіх групах дитячого саду. Ізольовані тематичні куточки і зони: ігрова, продуктивна, пізнавально-дослідницька, комунікативна і т.д.
Для формування математичних уявлень є демонстраційні і роздаткові матеріали для навчання рахунку, кількості, розвитку уявлень (схеми, плакати), тимчасових уявлень (годинник, календарі) і ін.
Для конструктивної діяльності. великий (підлоговий) і невеликий (настільний) будівельні матеріали, дерев'яні, пластмасові, конструктори: «Лего», металеві, дерев'яні та ін.
Длярозвитку ігрової діяльності. набори м'яких меблів, ігри та іграшки для сюжетно-рольових ігор (з урахуванням гендерного підходу): ( «Кухня», «Їдальня», «Лікарня», «Магазин», «Пожежні», «Інспектор ДПС», «Школа» та ін .), для рухливих ігор (маски, додатковий матеріал), дидактичних ігор.
Для пізнавальної діяльності в групах створені дослідні куточки, де є дидактичні посібники та ігри, пізнавальна література, енциклопедії, карти, схеми.
Фізкультурний зал з фізкультурним обладнанням:
спортивні тренажери, обручі, м'ячі різних розмірів, шведська стінка, спортивний комплекс з кільцями, канатом; баскетбольна стійка, лава, гімнастична, мат гімнастичний, палиця гімнастична, палиця гімнастична коротка, скакалки, кеглі, мішечки з вантажем, м'яч набивної великий, малий, стійки для подлезанія, кольцеброси, м'яч баскетбольний, тенісні ракетки, мати, ігрові модулі, маски і атрибути для рухливих ігор.
На ділянці дитячого саду обладнана спортивна площадка для занять дітей на вулиці.
Є посібники для рівноваги, для зміцнення м'язів рук, розвитку спритності, лазіння, бігова доріжка, «доріжка здоров'я», яма для стрибків.
Ігрові майданчики з пісочницями, гойдалками, столиками для ігор та занять; росте безліч видів дерев, квітучі чагарники, розбиті квітники.
Колектив щорічно облагороджує ігрові майданчики, поповнюючи новими будівлями і спортивними спорудами, малими архітектурними формами (зроблені своїми руками) для активної фізичної діяльності вихованців.
Фізкультурно-оздоровчий центри (спортивні куточки в групах) Силами вихователів спільно з батьками і дітьми було виготовлено нетрадиційне обладнання: масажні килимки для стоп, ребристі доріжки, різні гирі, гантелі, наповнені квасолею, гречкою. Розвивати координацію рухів допомагають зшиті руками "восьминоги", доріжки із зображенням слідів. Всі матеріали відповідають екологічним і гігієнічним вимогам.
Музичний зал: фортепіано, музичний центр з караоке, дитячі музичні інструменти, музичні дидактичні ігри, фонотека, набір портретів композиторів, театральний куточок - ширма, музична література, музичний центр, набори лялькових театрів по російських народних казок.
Музичний куточок в групах: музичні інструменти, які доставляють дітям багато радісних хвилин. А, крім того, розвивають фонематичний слух і почуття ритму у малюка.
Театр і куточок для сюжетно-рольових ігор в групах розташовується недалеко один від одного. Ніші, ширми допомагають в організації цих просторів. У театрі розташовуються театр настільний, ширма і набори ляльок (пальчикових і площинних фігур) для розігрування казок; театр зроблений самими дітьми і вихователями.
Куточок художньо-образотворчої діяльності для оригінали ної продуктивної діяльності - конструювання, малювання, ліплення, аплікації, створення різного роду виробів, макетів з при-родного і непридатного матеріалу.
Матеріали і посібники, призначені дітям, доступні і функціональні, забезпечують необхідні умови для самореалізації. Створення еколого-розвивального середовища розглядається як метод екологічного виховання. Для розвитку екологічної культури використовуються ілюстрований матеріал і наочні посібники.